文档介绍：门庄小学 杨国友
《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，老师要求同学们对杨桃进展写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受
门庄小学 杨国友
《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，老师要求同学们对杨桃进展写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育，又教育我们要尊重别人的多元理解，要设身处地地去对待事物。
在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反响，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进展比照,体会人物的内心活动,借此对学生进展朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次答复,第一次答复:“不像！”“像五角星！",第二次答复:“不……像.”“像……五……五角星。”两次答复内容一样，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读才能，又让学生深化体会人物的内心,从中理解为什么会有这样的变化。这一 环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很快乐,这到达了我对学生文字理解和朗读的训练目的。
接着我通过引导学生提问，共同考虑讨论：“老师的神情为什么变得严肃了？最后为什么变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理？
” 通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的道理。最后把老师和颜悦色讲