文档介绍：《 秋天的思念》教学设计
教学目的:1，正确、流利地、有感情的朗读课文。
2，抓住重点词语理解课文，体会外貌、神态、语言、动
作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。
《 秋天的思念》教学设计
教学目的:1，正确、流利地、有感情的朗读课文。
2，抓住重点词语理解课文，体会外貌、神态、语言、动
作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。
3，读写结合，知道正面描写和侧面描写相结合的方法。
4，懂得省略号的作用.
教学重点：抓住重点词语理解课文，体会外貌、神态、语言、动
作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。
教学难点： 1，读写结合，知道正面描写和侧面描写相结合的方法。
2，懂得省略号的作用.
教学准备：灯片1，作家生平材料
灯片2，背景音乐及朗读课文需要的背景画面
灯片3，描写作者“暴怒无常”的关键词。
灯片4，几处省略号关联的句子.
灯片5,《病隙碎笔》片段.
灯片6，《我和地坛》片段。
灯片7，老师作品.
教学时数：一课时。
教学过程：
一:导入
这世上，最叫人割舍不下,最感人至深的，往往就是那血浓于水，，能给迷茫的人以光亮;给绝望的人以希望，，我们就来共同赏析一篇和亲情有关的篇章，题目是《秋天的思念》。（板书并齐读）
二,新课
1，理解作者。
这篇课文的作者是史铁生,想要走近情感世界，首先让我们来理解下作者的生平。请同学们看大屏幕，谁能读一下。
从作者的生平资料里我们不难看出，年仅21岁的作者因病致瘫，但是他用笔代替腿走出了一条成功地文学之路。那本文中，这位具有特殊人生经历的作者，在这悲寂寥，伤情怀的秋天里，将会以怎样的情愫思念什么思念谁呢？
请同学们轻轻翻开语文书，翻到65页，老师找同学分自然段朗读课文。
2，朗读课文。
3，理解课文。
A，作者以怎样的情愫思念谁呢？（悲伤、愧疚、也是充满对将来的希望的心情思念他的母亲。)
B,想知道他母亲是一个怎样的人，首先啊，
“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常"什么意思?作者有什么“暴怒无常”的表现？找出相关的句子读一读并说一下你的理解。
那么本文大家不是说是作者思念母亲的么，但是作者却先描写自己，这是什么写法?(侧面描写做渲染)。
C，那么作者正面描写的母亲，面对如此“暴怒无常”神经兮兮的儿子，她是怎么做的？你从哪些描写母亲神态、动作、语言等词中感受到母亲是一个怎样的人？
D，就像你们分析的那样，这是一位仁慈宽容的母亲，,照顾，更表如今对自己病痛的隐忍。文章第一