文档介绍：2017/11/11
基于信息技术解决初高中物理教学衔接问题的研究
The Research on the Information Technique to solves the problem about the links between Junior Middle School and Senior Middle School Physics teaching
作者姓名:张园
指导教师:高永昌副教授
学科专业名称:学科教学·物理
研究方向:中学物理教育
2017/11/11
主要内容
2017/11/11
1 绪论
研究的背景介绍
——我们必须探索研究基础教育的改革,来更好的培养社会主义建设所需创新人才,保证我们的教育质量。
——这个时代对基础教育改革提出了新的要求,必须重视学生身心的全面发展,把开发学生的个性潜能作为核心,努力培养社会主义建设需要的适应时代发展的创新型人才。
——在我国目前教育改革中,物理是一门最基础的学科,但现在学生刚从初中升入高中后很长一段时间内对高中的学习生活有不适应的现状,原因有许多,但我认为其中主要原因是大部分任课教师忽视了如何进行初高中物理教学的衔接。
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研究工作的现状
——应该把重心放在概念规律的教学上。
——教师必须调整自己的教学方式,对学生的学习方法和心理进行必要的引导。
——学生难学教师难教的原因在于在课堂教学中没有强调物理思维过程。
但利用信息技术解决初高中物理教学衔接的问题在以上研究中没有涉及到,还缺乏在这方面的系统研究和阐述。
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研究方法的选用
文献法
测验研究法
比较研究法
有关概念
信息技术
课程的概念及含义
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2 课题研究的理论依据
信息技术与课程整合的理论
信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是:
(1)要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。(2) 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。(3) 利用信息化加工工具让学生进行知识重构。
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行为主义学习理论
在该理论指导下,信息技术辅助教学主要是提供丰富的适当的刺激,以及学生及时的反馈,来帮助教师解决物理教学中的一些重点、难点问题,达到教学目标。目前,许多教学课件的开发都遵循这一理论。
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认知主义学习理论
该学派认为计算机拥有强大的容量存储能力和准确无误的处理,能为不同水平的学生提供更丰富的资料,帮助学生自主学习。
建构主义学习理论
将建构主义用于初高中衔接的物理教学的研究是很有必要的。“教”向“学”的转变是现代教育教学改革的大趋势。
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元认知理论
学生学习方式的改变是初高中衔接的关键,这就要求教师利用这些理论,进行教学设计和教学组织形式的改革,一方面加强学生之间的合作学习,另一方面促进信息的沟通交流。
教学过程最优化
2017/11/11
3 研究准备阶段
高一学生学习情况分析
心理分析
学习态度
学习方法
学习习惯