文档介绍：新课标理念指引下 实践性作业的探索
 
 
翟 芳
摘要：语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。教师要注意在作业设计上多下功夫，根据课程标准的基本理念，关注学生的发展，注重语言文 
 
新课标理念指引下 实践性作业的探索
 
 
翟 芳
摘要：语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。教师要注意在作业设计上多下功夫，根据课程标准的基本理念，关注学生的发展，注重语言文字和篇章的积累，挖掘学生的潜在能力，培养学生的创新意识，启迪学生的灵性。可以通过读写结合，诱发学生创造智能，还可以超越文本 ，拓宽学生知识面。
关键词：语文 实践 作业
《语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律”。这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。
虽然，我们越来越重视学生主体地位，在组织学生自主学****方面已有很大进展。但是，在作业练****中，机械、重复的识记练****仍然存在。反复的听、读、写、练难以提高语文学****能力和语言的实践能力，难以孕育实践的意识和全新精神。自从参加课程标准教材的学****以来，我教研组全体教师注意在作业设
计上多下功夫，根据课程标准的基本理念，关注学生的发展，注重语言文字和篇章的积累，挖掘学生的潜在能力，培养学生的创新意识，启迪学生的灵性，探索如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的个性，在不断的探索与教学实践中，我们总结了以下几点：
一、读写结合，诱发学生创造智能
语文教材的内容丰富，在阅读教学的基础上，利用课文材料，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借课文内容进行的小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。
1、仿写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学****语文的重要途径和训练形式，是逐步过渡到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断，如《第一场雪》的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和动态描写。在学****课文的基础上，安排学生活学活用，按这种构段方式，运用这两种描写方法试着描写一处景物。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
2、续写此举要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向。这种形式的练笔能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。如《穷人》一课结尾处给学生留下了很大的想象空间，对此可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。
二、超越文本，拓宽学生知识面
人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟，远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。新课标强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔学生视野，帮助学