文档介绍：一、声音是什么
教学目的
1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的
2、知道声音的传播需要介质,真空不能传声过程和方法
教学重点、难点
教学重点:声音的产生条件和传播条件，能描绘发声体的主要特征。
施教策略：通过学生举一、声音是什么
教学目的
1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的
2、知道声音的传播需要介质,真空不能传声过程和方法
教学重点、难点
教学重点:声音的产生条件和传播条件，能描绘发声体的主要特征。
施教策略：通过学生举例、实验演示和多媒体展现等方法.
教学难点：设等探务实验，能分析解释简单的声现象
设计思路
从生活中的一些蒸发现象引出汽化的概念,通过比照知道汽化有两种方式和蒸发在任何温度下都可以进展。通过回想打针时擦酒精有凉快的感觉和活动体验到蒸发吸热有制冷作用。从晒衣服和晒粮食的例子猜测蒸发的快慢和三个因素有关，再设计实验进展演示，通过解释“坎儿井”等相关问题稳固。
教学资源
音叉 细线 衣服架
教学设计
教学目的
重点
难点
设等探务实验，能分析解释简单的声现象
实验工具
教 学 过 程
修改和补充
一、新课引入
首先我会放一首歌，让学生们静静的倾听，然后我提出问题：你们看到了什么，而又听到什么?
学生们答复……。
老师提问：你们既然听到了声音那么你们是不是有什么疑问呢？你们可以一起讨论下？
老师总结：你们提出的问题很好，那么我也来提出俩个问题来，一起讨论下，
1、你们听到的声音是怎么产生的？
2、你们听到的声音又是如何让你听见的？
通过今天的学****就会知道了,下面咱们一起来学****下。
（一)声音的产生
同学们都拿出来一张纸来，大家一起来想想做做,看看有什么方法能使这张纸发出声音。
同学们说的都非常的好，那么你们有没有注意到什么呢？比方它们在发出声音的时候有什么共同点的？
学生………
同学们用手摸着喉头，然后发出声音，，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉，只有固体能发声吗?液体和气体呢？
小结：声音是由于物体的振动产生的,振动停顿，发声停顿.
正在发声的物体叫做声源。
老师展示几个图片，让学生感受下声音是“于物体的振动产生的"让学生举例一些发声物体振动的事例。
(二)声音的传播
（1）将衣架挂在个绳的中央，当同学用铅笔敲击衣架的时候，你听到了什么？假设用绕有细绳的食指堵住双耳，试试你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？
想一想：它们在声音传播方面说明了什么问题
学生讨论表达自己的想法。
请学生举一些气体 液体 固体可以传播声音的事例。
演示：将正在发声的物体悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
老师提醒:声音在空气污染中传播,随着空气的减少而减弱（引入真空概念)，再把空气逐渐放入广口瓶内，声音有逐渐加强。
小结：声音的传播需要介质.
固体 液