文档介绍：笔算乘法评课稿
法，只需提一个启发性的问题：谁能把24乘12转化成我们学过的知识呢？可以放手让学生自主解决“怎样算”的问题。此时已经调动了所有学生的参与意识，人人的思维都很活跃，在这个基础上，运用合作学****方
笔算乘法评课稿
法，只需提一个启发性的问题：谁能把24乘12转化成我们学过的知识呢？可以放手让学生自主解决“怎样算”的问题。此时已经调动了所有学生的参与意识，人人的思维都很活跃，在这个基础上，运用合作学****方式，让学生分小组合作学****在交流中互相学****体验解决问题策略的多样化。接着再由学生汇报、交流，
听了李老师执教的《两位数乘两位数和笔算乘法（不进位）》一课，让我受益匪浅。在此谈点自己的体会与不成熟的看法和大家一起交流探讨，说得不到之处，望各位老师批评指正。 
    两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数、十数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课的重点是使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌两位数乘两位数的计算方法，难点是乘的顺序和第二部分的积的书写位置。李老师从学生已有的知识经验发，精心设计教学过程，引导学生成功地掌握了本节课的学****内容，达到了教学目的，我认为本
节课有以
特点： 
    一、整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。从复****到新授再到练****无处不见教师安排之精心。
进行这样有效的复****使学生已掌握的知识技能对新知识、新技能的学****产生了积极的影响，更有利于发挥学生学****的主体作用。 
    二、计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生感觉到数学源于生活。这个特点体现在本节的例题和解决问题中。我相信，通过学****学生们都能切实体会到计算在生产和生活中的意义和作用。 
  李老师在教学中还有很多的优点，可能我说得不全面，但我个人认为在处理这节课时，还需注重以下个方面，说得不到之处，望大家多包涵。 
    1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的具体情境，将学生置于学****活动的主体地位，让学生主探索计算方法。 
    2、利用活泼多样的形式进行练****简单、重复、机械的计算训练会让低年级学生感到枯燥无味，为此教师可以将练****题组织成生动有趣的练****活动。