文档介绍：《桥》教学设计（第二课时）
教学目的： 
1．正确、流利、有感情地朗读课文。联络上文理解“咆哮,狞笑”．理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 3．领悟课文在表达上的特点.（精品文档请下载支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老支书似乎要喊什么，你猜测他想喊什么？请拿起自己的笔写出老支书没来得及喊出的话。 （精品文档请下载）
6．老师适时引导学生反复朗读老汉说的话。(学生谈到哪，就读到哪。）
①连日来的大雨，让老汉揪心啊，他整夜整夜睡不着，可怕的事情还是发生了,看着你拥我挤的村民,老汉沙哑地喊话……（精品文档请下载）
②在洪灾降临时，老汉第一个赶到了那座木桥——全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不能丢下我的村民不管！"他站在桥边，沙哑地喊话……（精品文档请下载）
③面对跌跌撞撞的村民,老汉冷静地想,这么乱可不行，我得控制场面,指挥他们逃生，于是他沙哑地喊话……)
①老汉看到自己的儿子挤到了前面，心想祖先后己是党的纪律，儿子也不能例外，他冲上前去,从队伍里揪出了儿子,吼道……到最后只剩下他和儿子两个人时，他用力把儿子推上了木桥，大声吼道……木桥塌了，儿子被洪水吞没了,老汉大声喊着……（精品文档请下载）
②木桥在呻吟了，老汉用力把儿子推上了木桥，大声吼道……木桥塌了，儿子被洪水吞没了，老汉肝肠寸断,他悲怆地喊着……（精品文档请下载）
③洪水吞没了他的儿子，老汉心如刀绞,绝望地喊着……
7．师：用自己的话来说说这位老汉，他做了什么,从中可以看出他是个怎样的人：
   _________________________ ,他是个____________________的人.（精品文档请下载）
（如：他第一个来到桥边，却没有只顾自己逃生，他是个祖先后己的人。）
8．小结：是啊，初次读课文时，老汉和小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最后,谜底揭开后，内心难以平静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。（精品文档请下载）
【设计意图：此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上,引导学生用心灵和文本对话，感受老汉的高大形象。通过反复的引读，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，一个像山一样高大的、巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了.】（精品文档请下载）
四、再读课题,探究课题深意。
1．文中谁给我们留下的印象最深?(老汉）为什么文章要以“桥”为题？
（还能用什么做题目？)
2．学生自由发言。
3．让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗?
如：(1)“老支书,您是村民们跨越死亡的生命桥啊！" 
（2）“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”
【设计意图】为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表,一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中.
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五、启发想象，寄托无限哀思。
1．师：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而,令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父和子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思和崇敬齐读课