文档介绍:《永久的生命》
学****目的
1.整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。(重点) 2.精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。(难点) 3.考虑延伸,思索生命的价值和意义,树立乐观、豁达的人生观。 教学过程(精品文《永久的生命》
学****目的
1.整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。(重点) 2.精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。(难点) 3.考虑延伸,思索生命的价值和意义,树立乐观、豁达的人生观。 教学过程(精品文档请下载)
一、导入新课
有人说,生命伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永久的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案吧!(精品文档请下载)
二、教学新课
目的导学一:把握课文,整体感知
提问1:通读课文,考虑课文讲了哪几层意思?
明确:课文可以分为三个层次:先谈生命的易逝;再谈生命的永久;最后联络现实生活,高唱生命的凯歌。三个层次,条理明晰,章法井然.(精品文档请下载)
提问2:作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?
明确:作者先是感悟到生命的易逝,一个人拥有的一切包括青春、安康甚至器官都可能失去,这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久,生命是生生不息的,个体的生命终
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将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾,,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整体而言,它又是延绵不绝的,永久存在的。(精品文档请下载)
提问3:文章第二自然段用“地面上的小草"比喻什么? 明确:生命自身的神奇;生命可以不断地创造新的生命。(精品文档请下载)
提问4:课文写对生命的感悟,开场说“我们都非常可怜!"后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处?
明确:作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先写生命的易逝,人们的无奈和可怜,感情转入低谷;接着用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联络生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。这样写,前后比照,把对生命的考虑引向更深层次,同时使行文有了波澜,更可以打动人心。(精品文档