文档介绍：《生活中的传统文化》教学设计
冬至吃饺子
东汉时候，有个名医，，不管什么病，都能手到病除，人们称他是医圣.
张仲景在长沙做官,那年退休回乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨, 从日常生活引入,让孩子们通过已有的经历、感受来说一说自己喜欢的食物，力求在课一开场就翻开学生的话匣子，为学生提供一个自由想象的空间，激发起学生心底的期待和好奇，引发他们的积极性和主动性,使他们感到有话可说,有话要说，让他们带着情感，怀着兴趣，走进交际情境快乐表达。
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二、重现生活，选饮食.
活动（一）：观看饮食诉衷肠。
1．在我们的生活中,有着丰富的食品，充满了诱人的香味。请同学们一边看一边选一选自己最钟爱的食品。（课件播放具有民族、地方特色的食物及品味的情景）（精品文档请下载）
每播放一种食物就让学生抢答诉说，如：这是什么食品，曾在什么时候吃过,味道怎样等。组织评议，给予及时地鼓励.（精品文档请下载）
2．自由选择刚刚课件中播放的一种食品,说说为什么喜欢它。
3．展示假设干生活照（班中孩子在品味具有民族、地方特色的食物的情景），让学生认一认照片中的主人公、食物，请学生调理好自己要表达的内容后指名说一说。（精品文档请下载）
选择播放学生自身品味过或见到过的感兴趣的饮食，让学生在情境中互动起来，有利于帮助学生找到交际的金钥匙，感觉有话可说，为体会饮食文化作铺垫。（精品文档请下载）
活动（二）：分组互动悟传统.
1．出示四种传统食品,分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于四大组，请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论,参考内容：（精品文档请下载）
①本组的食品通常在什么节日里出现？
②能介绍一下它的样子吗?味道怎样？
③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思？
④你们组搜集了哪些和这种食品相关的资料（如儿歌童谣、成语、故事、格言等)？
⑤你们组还有哪些新的发现？
2．指名带着本组的食品上台介绍，共同评议,评议参考内容：可以按提纲把本组食品介绍清楚，说话有条理，能让人听明白，声音响亮,口齿清楚等。（精品文档请下载）
3．请学生出示自己的调查表(一）,各组结合刚刚的点播再次进展组内交流,取长补短。表格预设如下（*为机动题）： （精品文档请下载）
4．各组选派1－－2名组员进展组间调换交流，师巡视参加学生活动,并将学生的调查表展示于黑板上。
小组内及组和组之间的口语交际过程，使得每一个学生都有了听话、,真正实现了“听和说的双向互动过程”。这样，不但能有效地进步学生合作交际的才能,还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说、乐说。而老师在学生小组合作的过程中,以“参和者"的身份深化到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演"的导向作用，关注培养了学生合作意识，团队精神，促进学生的感情升华。（精品文档请下载）
三、集思广益，赞饮食.
除了我们刚刚所说的，正如同学们搜集的，生活中的饮食文化气息还相当丰富。古