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文档介绍：李亦菲 北京师范大学 教育科学与学校咨询研究所
构建核心价值,促进心灵成长
我关心的问题
为什么要开展“三生教育”?
如何有效地开展“三生教育”?
目录
心灵与生命
价值、生命与心灵
思考与行动
一、心灵与生命
解读生命、生存、生活
不同主体的生命、生存、生活
生命、生存、生活与心灵
(一)解读生命、生存、生活
生命的形态
“生命”的内涵
“生存”的内涵
“生活”的内涵
生命、生存、生活之间的关系

高清海(双重生命)
--种生命:
被给予的自然生命
--类生命:
自我创生的自为生命
郑晓江(二维四重生命)
--生理性的实体生命
--关系性的人文生命
血缘性亲缘生命
人际性社会生命
超越性精神生命
生命的三种形态
自然生命:
--生物个体具有的繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异、应激反应等现象;
--依赖于物质实体(肉体)。
社会生命:
--存在于他人或集体中的生命;
--依赖于社会关系,包括亲缘生命、族群生命、组织生命等。
精神生命:
--是一种精神存在和心理体验,是一种能动的创造性力量。
--依赖于知识与思想。
2.“生命”的内涵
生命的本质是能量,表现为对人和事物的影响力。
包括生理能力、心理能量两个方面。
3.“生存”的内涵
生存是生命存在与发展的状态,主要包括增长、停滞、消退三种状态。停滞是一种平衡状态。
生存的对立面是“死亡”或“灭亡”。
每个正常发育和成长的生物体都会经历出生、增长、停滞、消退、死亡的五个阶段。