文档介绍：九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级下册教材
第21课《我最好的老师》教学设计
新兴县实验小学   苏爱琼
教学内容：学习全文.
教学目的:
1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……）
2、怀特森先生终究做了什么让我们这么生气,这么气愤？默读课文,划出相关句子,并试着用自己的话说一说.（精品文档请下载）
3、学生交流。 
感悟读句子:怀特森算哪门子老师？
（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。
*假设你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了,一起读:怀特森算哪门子老师？（精品文档请下载）
(2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。
*假设你认真听讲,认真答题,结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？（精品文档请下载）
（3）班里的每个人都没有及格，假设有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。（精品文档请下载）
*而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的答复我们，你觉得这是一位怎样的老师?确实如此，所以我们全都气炸了，一起读:怀特森算哪门子老师？（精品文档请下载）
（4）？但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？（精品文档请下载）
：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”.
四、探究“最好”，释怀“最好"。
1。怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料,不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5--7自然段，找出有关句子.
2。课堂交流。
引导学生围绕课文句子来答复: 
（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点"，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证.（精品文档请下载）
（2)然而，正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 
（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 
3。 他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢?让我们（精品文档请下载）
学着用怀特森的语气解释给同学们听,化解下我们之前的气愤。要求：先写一写,再说一说。
①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来,那么(   )，你们应该（            ）啊！（精品文档请下载）
我之所以（           ），是希望（           ）！
（①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会考虑，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢,你们应该反驳我啊！我之所以给你们打零分，是希望你们从中汲取教训，学会考虑，一有疑问马上指出来.③学会考虑，而不是让脑子睡大觉，而是要-———-—时