文档介绍：用字母表示数教学设计（精选4篇）_用字母表示数单元教案
第1篇：《用字母表示数》教学设计
小学数学四年级下册《用字母表示数》教学设计
洞口县山门镇毛坪完小 尹轶
设计理念：
本节课的学****内容体现了 师：这是什么图形呀？（正方形）正方形的周长怎么求？（边长×4）正方形的面积呢？（边长×边长）
师：我们来看一下，假如用a来表示边长会怎么样。（课件出示）
正方形的周长可以写成a×4也可以写成a·4，还可以简写成4a。（课件出示：
当数与字母相乘或字母与字母相乘时，可以省略乘号或把乘号写成“•”，省略乘号数放在前面。）
师：正方形的面积用字母列式应当怎么写呢？（a×a=a
2） 得出以下结论：
（1）字母与字母之间的乘号也可以写成小圆点，通常也省略不写。 （2）两相同字母相乘，可以把乘号写成小圆点，也可以写成平方的形式。如：b×b=b2
正方形的周长：C=4a
正方形的面积：S=a2 。
课件出示“想想做做”第1题。
依据学生回答出示答案。重点讲解当数字1与字母相乘时数字1省略不写。
四、归纳儿歌。
含有字母的乘法式子简便写法 乘号变点或省略，字母排在数后方。 1和a乘只写a,2和a乘写2a。 a乘a是a2 ,2在a的右上方。
五、巩固练****br/> 课件出示“想想做做”其他3题，老师指导学生完成。
六、全课总结。
通过今日这堂课的学****你知道了什么？有哪些收获？
师：通过刚才的学****我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许很多多的数 量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么须要留意的呢？
指名生说一说。
第2篇：用字母表示数教学设计
课题：用字母表示数
本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数学问进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。 学情分析
1、驾驭用字母表示数，教学中要敏捷运用学生原有的算数学问，引导学生在视察、体验、发觉、归纳的过程中感悟学问之间的联系，理解用字母表示数。
2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练****的量，帮助学生理解和娴熟驾驭，用字母表示数的优越性。
3、用字母表示数是学生后面学****方程的基础，也是学生学****初中代数学问的基础，教学中要加强学生良好学********惯的培育。 教学目标
1、使学生相识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
2、使学生在详细情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学****热忱，培育学****爱好。 教学重点和难点
教学重点:会用字母表示数
教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 教学过程：
一、导入
1、谈话导入（爽、靓、帅）
2、看图片，再说说生活中的用字母表示数的例子。
二、
第一环节：字母表示随意数
展示：a b 孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 在哪儿见过？ 展示：a＋b＝b＋a 它是谁？ 生：加法交换律 这里的a 和 b 代表什么？ 生：代表两个数 【板书：数】
举个例子。生举例如：3＋4＝4＋3 【副板书：3＋4＝4＋3】 只表示这一个算式吗？ 生：多数个 师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示随意数。 【板书：字母——随意数】 其次环节：字母式表示运算结果
我发觉我们班的多数孩子能够做到课上主动发言，老师很兴奋，给你们看一个我的珍宝好不好？生：好 师拿出实物： 这是（生：存钱罐）
（晃一晃）有钱吗？生：没有 看我的，变！多少钱？5元（师边放入，生边数）
师：这个存钱罐不是透亮的，假如我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？
生想出不同方法。。。 师：贴上便签条：5元 师：第一个告一段落 【出示另一只存钱罐】
师：其次个有钱吗？（晃一晃）有 猜猜有多少元？（师晃着走到孩子身边） 生猜出不同数据。。。 师：只靠听，无法确定这个数是多少？用什么表示更好呢？ 生：字母 什么字母？生。。。 师：我喜爱a 由此，我创编了这个问题：
展示：一个存钱罐里面