文档介绍:《小摄影师》教学设计和反思
教学设计:
教学要求:
1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的才能。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,联络上下文交流识记方法:利用熟字记生字(交-胶)、形声字构字(辆-形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学要求:
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的才能.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联络上下文,读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、保护,学****小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学****天天向上.
教学重点:
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通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点:
进步学生质疑、解疑的才能。
教学过程:
一、复****导入,说话练****br/> 1.稳固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题.
三、带着问题读书,考虑解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题,假设学生提不出来,那么照以下步骤进展)
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?用“--”画出有关句子.
小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话.
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
四、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读.
2.老师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机"、“赶紧站"等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来",说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反响,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心.
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷."让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美妙的愿望。
4.练****分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
五、巧设