整数除以小数.doc

文档介绍：“整数除以小数”教学设计
学习目的:
1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通整数除以小数和整数除法之间的联络和区别,从而理解的算理和计算方法.（精品文档请下载）
2．自主探究整数除以小数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识“整数除以小数”教学设计
学习目的:
1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通整数除以小数和整数除法之间的联络和区别,从而理解的算理和计算方法.（精品文档请下载）
2．自主探究整数除以小数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生开展的全过程，让学生能正确地计算整数除以小数，进步计算才能。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的才能及知识迁移才能。（精品文档请下载）
3．培养学生的估算意识，浸透转化思想，感受整数除以小数在生活中的应用。
学习内容:
本课分层次安排了两个例题。例1依托详细生活情境，让学生运用原有的知识经历自主计算，包括估算、笔算等多种方法,在解决问题 同时，着重让学生理解以元作单位的整数除以小数可一转化成以角作单位的整数进展计算，,初步理解算理，,引导学生应用因数和积的变化规律自主探究计算方法,进一步理解算理，掌握算法。（精品文档请下载）
教学重点：
理解整数除以小数的算理及计算方法。
教学难点:
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
学情分析：
整数除以小数是在学生学习了整数除法、小数加减法的根底上进展教学的，是小数除法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置挪动和积的变化规律等知识，，必须沟通小数除法和整数除法的联络，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解整数除以小数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想,引导学生根据因数和积的变化规律进展转化。（精品文档请下载）
教学环节：
例1依托详细生活情境，让学生运用原有的知识经历自主计算,包括估算、笔算等多种方法，在解决问题 同时，着重让学生理解以元作单位的小数除法可一转化成以角作单位的整数进展计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。运用现实经历进展小数和整数的转化，初步理解算理,感悟整数除以小数的笔算方法。（精品文档请下载）
例2脱离详细情境，引导学生应用