文档介绍：设计说明
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口,字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字-—再读再悟"的形又”就是双.
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3。引导学生小组内学****森"“众”。
（1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案.
(2）老师引导学生猜字、弄清字义、组词.
“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。（精品文档请下载）
预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5。初步感受会意字的特点.
(1)老师导学：同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式和意义上有什么联络.（精品文档请下载）
（学生观察、交流。）
（2)老师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。（精品文档请下载）
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了,“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森"也是会意字。
…………
设计意图：《语文课程标准》中指出：一、，让学生在形象思维的带动下，理解会意字的特点,理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过老师引导，再通过学生自主、合作、探究的学****方式来进展识字，到达让学生****得识字方法的目的,进而培养学生独立识字的才能.（精品文档请下载）
第二课时
一、趣读词语,练****说话
“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。老师组织学生先默读词语，再指名读词语.（精品文档请下载）
2。多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。老师引导学生自己练****说，再举手汇报。
设计意图:兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语,这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参和热情，进而到达复****稳固识字效果的目的。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而到达考察学生对字和词理解的目的.（精品文档请下载）
二、竞赛读文，浸透德育
1。过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话,，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。（精品文档请下载）
,其他学生当评委，老师在黑板上记录分数。
3。老师导学：从成绩可以看出,男生和女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心,黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。（精品文档请下载）
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”?
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结.
…………
。
设计意图:通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣,进步读文的效果，到达将课文读得正确、流利的目的。而采用小组合作学****的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心,黄土变成金"这一段文字,一是让学生在实际学****中体会到合作和团结的作用，二是尊重学生个体差异,使学生在和同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目的。（精品文档请下载）
三、先看后写，方法指导
1。指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双擅长观察的眼睛和一个擅长考虑的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、“力”，说一说怎样书写“力”.（精品文档请下载）
预设：
生1：我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边.
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。（精品文档请下载）
师：(找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”.（精品文档