文档介绍：德惠市第三中学语文教案 七年级上册 总第 课时
课 题
植树的牧羊人
主 讲
王乙
课 型
教 读 课 文
课 时
2课 时
教学目的
1．知识和才能目的:运用第一人称，增加了故事的真实性。运用比照的写法导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用(）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：
坍（tān）塌废墟（xū）流淌(tǎng）缝隙（xì)琢(zuó)磨沉
干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。
废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳:酬谢，给出力的人的报酬.
转悠:漫步,无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
（二）理解构造
1．为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树
过
程
第二部分：老人十年植树已蔚然成林
第三部分：老人创造奇迹改变了环境
第四部分：老人安康长寿荒地成沃土
2．本文的构造有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，和生命的价值.
3．本文的构造对你的作文有何启示?
三、课堂小结：
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理明晰。行文中注意前后比照、照应;用第一人称叙事，“我”作为一个见证人,使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
四、作业布置：
深化阅读课文，并对课文作个性理解。
第二课时
教学过程：
一、引入新课:
同学们上节课我们理解了《植树的牧羊人》的根本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们考虑一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：
《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学****课文,要深化理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人,理解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
二、新课教学：
（一）理解内容
1．文章开头说：“想真正理解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
明确：文中“1913年”,“1920年”，“1945年”,从前至后整整三十多年时间,说明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、枯燥的气候都和后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达