文档介绍：浅谈“主动参和教学形式对语文新课改”的意义
楚雄州元谋县元马小学 仲建波
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【摘要】 课程改革如火如荼的今天，老师仅仅以传输提出不理解的词句，而在精读课文时那么要求学生对重点词句进展质疑，尤其是那些和中心严密相关的词句。如：《小珊迪》，应强调学生注意课文最后一句话“谁读了这个故事也不能不被小珊迪那美妙的品质所感动。”老师可引导学生提出:“小珊迪是个什么样的人？他有什么美妙的品质让人家不能不被感动？
”相信这个问题会贯穿文章的始终，为学****课文奠定良好的根底。
3、：“题好文一半”。经常推敲课题，有利于进步把握文章中心和构造的才能。如学****花潮》时，可引导学生提出：课文中说海棠花的海洋，为什么不以《花海》为题？通过讨论学****后，最终知道本文以“潮“为主线安排文章构造的,先写花多如潮,再写花动如潮,最后花声如潮，真正理解了课文内容，这样教学中的质疑才能激发学生主动探究知识，促进学****的欲望，它是学****知识的动力，是为整个教学效劳的“金钥匙”。
三、主动参和的教学形式采用小组合作的形式，培养了学生团结协作和和人交往的才能,进步学****的效率。
主动参和活动教学的根本特点之一是教学要具有全面性，即要面向全体学生，尽量使全班每个学生都能主动积极地共同合作学****合作学****是一种富有创意和实效的教学理论和策略，它可以防止传统教学片面强调老师权威，使学生的学****处于被动应付﹑机械训练﹑死记硬背﹑简单重复之中。合作学****在改善课堂内的学****气氛,大面积进步学生的学业成绩，促进学生形成良好认知品质等方面实效显著，,把握它的精神本质，并实在地运用于当前的课程和教学改革。
我在语文教学理论中发现,小组讨论中经常存在着学生只顾自己发言，不关注其他学生讨论的现象。一些学生不参和讨论而在闲聊，始终不能进入状态。要组织好小组合作学****交流，最重要的一个环节就是组建好学****小组。我们现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生的高矮次序、男女生搭配而成的，显然这种让前后桌4人为一组，展开讨论的合作学****形式是不适宜的。那么应该如何恰当地构建合作小组呢？理论中，我在编排座位时就作了充分考虑,合作小组的成员在教室里的座位应当集中，不要分散,那么，在编排座位时我就充分优先考虑学****小组的组建，考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征、智力状况、学****成绩等方面;小组人数一般是3-4人,组建原那么是做到组间同质，组内异质,做到每组的优等生，中等生,学困生的比例相当,这样就可以取长补短、共同进步。如以4人小组为例,组内有1名优等生，2名中等生，1名学困生。组间同质有利于班级小组间公平竞争，组内异质有利于组内学生互相合作。平时教学中我经常根据学生的综合表现随时进展座位编排（人员调整)，以保证小组间学生的竞争活力，增强小组内学生合作的凝聚力,争取学生共同进步。而学****小组建好后，，我建议学生每组选出小组长、记录员、中心发言人、汇报员。小组长必须具备多方面的素质,学****要优秀,责任心要强，并能管住自己，而且乐于助人,擅长倾听别人的意见，有一定的组织才能。组长负责小组的合作交流组织、检查监视、褒扬批评等，让学生管理学生，权利下放，有助于学生间的交流，有助于小组合作的顺利进展。记录员负责记录本组学生发言的要点，中心发言人负责提出讨论的问题，汇报员负责将小组讨论结果汇报,这样每个成员都有事可做，增强了学生的学****积极性。我还经常对小组成员进展角色互换，让他们有时机尝试不同的角色，全面锻炼每一个小组成员的才能。另外，我要求学生发言时以小组内成员都能听清楚为宜，一般不提倡大声争执和发言。无论是小组讨论还是全班交流，我都要求学生认真倾听，要求学生记录别人发言的要点，有时叫学生起来复述别人发言的要点或对别人的观点作出评论，这样学生就会投入其中了。为激发学生参和讨论的热情，我还组织学生进展定期评比，评比时按照遵守规那么、认真倾听、准备充分、勇于创新等诸方面进展评比。对于评选出来的个人或小组，要在全班提出褒扬，奖励蓝猫、小精灵等学生喜欢的卡通标志，规定某一标志为非常或二非常，以此来计分,结算小组每课积分,每周、每月评选周冠军、月冠军，加以奖励、引导。这样一来，学生就知道在小组讨论时应该怎么做,如何才能做得最好。
同时,它也是分组教学的一种形式,它要求小组成员之间要进展恰当的分工协作，互相帮助，共同学****这样的合作形式有三个优点：（1）,这是他们的天性，几个小朋友在一起，他们感到亲切、自如、无拘无束，容易沟通,因此学****兴趣大大增强。(2）