文档介绍：17 动物笑谈
知识目的
理解作者和动物相处的趣事。
才能目的
学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用。
情感目的
保护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程★★★
一、导入新课
对于动物来说，人类就是它们的“神17 动物笑谈
知识目的
理解作者和动物相处的趣事。
才能目的
学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用。
情感目的
保护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程★★★
一、导入新课
对于动物来说，人类就是它们的“神"。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到和人类和睦相处，生活在人类周围,为人类所支配，为人类所熏陶,于是，它们身上也有了“人性”，，有了感情。作家以审美的目光对待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的表达者。今天我们来一起学习《动物笑谈》
二、教学新课
☞目的导学一：听读课文，整体感知
1．读课文,找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己.
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
【教学备注】
‖教学提示‖
把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法.
‖教学提示‖
例如:喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜欢。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做详细说明.
例如：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆，、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
☞目的导学二:自由朗读，品味语言
1．本文的语言幽默幽默。而对“我"心理活动的描写增添了文章的兴趣性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
例如一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情和那堆观光客在栏杆上的表情一样。假设这时我把衣服脱掉，再向他们讲解一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们讲解一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣,沉浸在自己的研究之中。
此题意在考察学生的概括才能。至于第二问,学生可以见仁见智，答案不求统一。
‖学法指导‖
本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。
‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
‖教学提示‖
例如二:“老天！这不是可可吗?