文档介绍：依托课程思政，建设课堂新态——以古建筑工程技术专业为
例
依托课程思政，建设课堂新态
——以古建筑工程技术专业为例
课程思政建设围绕“一个中心，一条主线”展开，一个中心主要是指无论是 教师课程教学，还是辅导员日常工作都要突出爱党爱国”，最美野长城被水泥磨平，故宫修缮 请来了“农民工”被前院长单霁翔紧急叫停 近年来，类似“修缮变损毁”
的情况屡见不鲜。“这些例子背后，体现了修缮工匠整体素质不高的现状。相比 文物修复，古建筑修缮的情况更为险峻。近年来屡屡出现的“修缮变损毁”的背 后是专业性缺失，国内大部分的古建修缮工人都是从现代建筑行业转型而来，缺 乏文物法规、古建保护材料、技术等专业知识。在施工过程因为不专业、野蛮施 工，反而破坏了建筑重要的历史信息，造成不可估量的文化损失。而我们正是承 接这一交接棒的不可推卸的一辈人，也正是这一信念支撑古建筑学子不断向前的 动力。
校外实训旨在于让学生走出平日课堂，走出理论运用到实践当中去。在我们 的几次实****中不同以往的是我们往往更能学****到与理论相比更为生动直观的知 识。了解专业的动态行情与让学生“实践出真知”，成为企业、社会、国家需要 的专业的高素质技能型人才。
古建专业的实践都是根据专业教学计划的要求,在老师的指导下对学生进行 学****培训。正如工地的实践，这正是培养学生综合运用理论知识学****成果以及给 我们补充书本上没有的专业技能知识，以及我们的行业风向敏感度。旨在让学生 适应了解行业动向，适应、了解行业现状。
（二）案例设计与实施 在一系列的实践环节当中，古建专业将专业育人理念与社会主义核心价值观
培养相结合，努力提高学生在德智体美劳各方面的素质。
学生自我管理的提升（敬业）
在古建专业的实训学****中，由专业老师牵头，项目经理以及老师带领全班同 学实践。在设计实践的开头，教师说明实践要求及注意事项，将全班同学划分小 组，各个小组长负责自己组员的安全以及统筹测绘中的数据等各个问题。班长和 副班长负责统筹全班大小事宜，以及负责与老师、项目经理的沟通，留心活动中 全班同学的安全问题以及处理可能会发生的突发事件。
学生集体观念的培养（友善）
去往工地实地参观绿瓦大楼、参观宝山寺攀爬脚手架、实地参观厂房、建材、 施工现场，这些环节都是需要同学们配合互相关照的。同学们互相提醒以防踩空， 同时也不忘拍照记录重要信息知识。工地现场存在一定危险性，听从教师指导， 同学间互帮互助在此时显得格外重要。
文化和技艺的传承（爱国）
木作实训课程的内容主要围绕着古建筑木作传统技艺传承展开。燊榕古建中 心主任丁艳丽给学生作了简要的企业文化以及古建非物质遗产技艺传承方面的 介绍，工作室技师们则与学生按项目构造分别分成斗拱、雕花、板凳三个组别。 按照课前计划，同学们拿出自己设计好了图纸，在工匠师傅的指导下很快的按部 就班的操作起来。全班三十位学生全部参加，共分为斗拱组十二人、雕花组十二 人、木凳组六人。每组皆有专业指导老师，雕花与木凳二组考虑到特殊性还准备 了木工师傅。在实践学****的过程中，平日里上课不怎么积极或者较为低调内敛的 同学，也都一改往日倦容，个个兴奋不已迫不及待的投入到操作当中。
古建学生均为第一次接触木工、第一次使用木工工具，在力的把握上还找不 到重点，所以一会儿就累得满脸通红，气喘嘘嘘，这对于****惯于在虚拟