文档介绍：24、散文诗两首
万州上海中学 龙晓凤
【教学目的】
知识和技能:
1、掌握是散文的朗读技巧,继续进步朗读才能。
2、借鉴一种详细的形象抒发真情的写法.
过程和方法：
学习自主、合作、探究的学习方式24、散文诗两首
万州上海中学 龙晓凤
【教学目的】
知识和技能:
1、掌握是散文的朗读技巧,继续进步朗读才能。
2、借鉴一种详细的形象抒发真情的写法.
过程和方法：
学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：
体验人间至深亲情，受到美的熏陶,在生活中能感受母爱，并擅长表达自己的情感.
【教学重点】
体味作者的思想感情，并能有感情的朗读课文.
联络生活，细致深化的体味母爱,并能表达出来。
【教学难点】
为什么把孩子想象成为一朵金色话。
荷叶和母亲有哪些相似。
【教学准备】
课文录音，歌曲《烛光里的妈妈》,作者泰戈尔、冰心的简介、课文生字并制成PPT演示文稿.
【教学方法】
朗读法、讨论法。
【教学课时】
一课时.
【教学过程】
一、导入
（播放《烛光里的妈妈》）
老师导入：母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程,母爱似水，不断滋润着我们的心田……今天我们一起来欣赏两首表达母子之间亲笔感情的散文诗—-《金色华》、《荷叶 母亲》
二、出示演示文稿，理解两位作者，熟悉课文生字
泰戈尔,诗人，一生创作丰富,代表作有诗集《新月集》,《园丁集》,《飞鸟集》，《吉檀伽利》.1913年获得诺贝尔文学奖。爱，欢乐，光明是他歌唱的永久主题。
字词识记:并蒂(dì） 菡萏(hàn dàn） 彷徨（pái huái) 欹斜（qī ) 梗（géng) 姊妹（zǐ）
三、研习《金色花》
(一)感知课文
1、播放录音，然后老师指导朗读。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方,朗读处理方法不同
2。 学生自由朗读，要求读出亲昵的语气、动人的情态，读出孩子的快乐、天真和活泼
,读出母子情深。如开头有妈妈的叫声:“孩子，你在哪里呀?”可以想见，妈妈为寻找自己的孩子，多么着急!这种惶急的心情和时俱增，一旦见了,自然又惊又喜,不免要嗔怪：“你到哪里去了,你这坏孩子?"
3. 指定几名同学朗读，师生共同评议,着重讨论诗中母子对话的读法。
4. 全班齐读课文。
（二)、研读和欣赏
再次默读课文,老师提出问题，请同学们以小组为单位进展合作探究。
1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的?
2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？
3、“我"变成金色花为什么不原让妈妈知道？
4、“我”和妈妈各是什么性格？
5、孩子变成金色花的目的是什么？ 为什么要向妈妈保密?
学生讨论交流答复，逐一明确.
（三)、体验反思
诗中的孩子想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,假设给在座的同学一个时机，你想变成什么,来回报妈妈的爱呢
四、自读课文《荷花 母亲》
（一）、朗读诗歌
1、学生有感情的朗读.
2、听课文录音,比较掌握朗读的节奏、重音和情感。
（二）、合作探究