文档介绍:《4的乘法口诀》
教学目的:
1、在详细情境中学****4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义.
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探究口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理才能。
3、形成初什么更简洁的记忆方法吗?
生:乘法口诀。
(师:1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示?
生:一四得四.
师:那2个小丑8个碗呢?
生:二四得八.
师:3个小丑12个碗的口诀就是?
生:三四十二.
师:那接下来的口诀是?
生:四四十六、四五二十)
乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。
改为:4×1=4怎么编口诀呢?生:一四得四。
师:那么4×2=8呢?生:二四得八。
师:4×3=12怎么用口诀表示呢?生:三四十二。
师:真棒、4×4=16呢?生:四四十六.
师:你们太厉害了、还有最后一个4×5=20呢?生:四五二十。
师:这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪?哪些口诀我们已经学过了?
生:二四得八学过。
师:哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成?
生:4个2相加。
师:很好、二四得八既可以表示成4个2相加、?
生:三四十二。
师:哦、你在哪学过?
生:在3的乘法口诀中、表示4个3相加。
师:哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗?
生:四五二十。
师:哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过?
生:5的乘法口诀。
师:我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗?一起背一下吧。
(学生齐背口诀)
师:我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律?
生:都有四。:很好、所以这节课我们学****的就是4的乘法口诀。(板书标题)
师:你还发现了什么规律?
生:从上到下一个比一个多4。
师:真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假设有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢?
生:用12加上4得到四四十六。
师:真棒、?
生:从下往上、得数一个比一个少4。
师:嗯、没错、这也是个很好的规律。假设有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢?
生:用20减去4得到16。
师:所以得到四四十六。这个规律真好。
三、稳固练****应用进步
师:同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢?
(课件出示练****题)
师:看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢?怎样列式呢?
生:4×4=16
师:为什么这么列式呢?
生:每组有4个灯笼、有4组。
师:嗯、那用到了那句口诀呢?
生:四四十六.
师:答复的真响亮。
为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。
师:孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗?
生:一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿?
师:你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题?
生:4×3=12
师:同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀?
生:三四二十.
四、课堂小结、回忆反思
师:同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。
生1:我学会了4的乘法口诀。
生2:我学会了这首小儿歌。
师:同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢?
生:想.
师:这些问题感兴趣的同学课下可以考虑一下。学了这么多、这节课你们开心吗?
生:开心。
师:老师也很开心。这节课上到这里、下课。
教学反思
本节课教学效果较好,教学过程表达新课标的理念,使课堂真正做到以学生为主体,:
一、注重乘法口诀的来源和含义
乘法的本质就是一种特殊的加法。乘法口诀的来源和同