文档介绍：四年级下册第一单元
《加减、乘除混合运算》的教学设计
河马小学:廖相如
一、教学内容：人教版小学数学四年级下册第4—5页的例1、例2及相关练****br/>二、教材分析：例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。四年级下册第一单元
《加减、乘除混合运算》的教学设计
河马小学:廖相如
一、教学内容：人教版小学数学四年级下册第4—5页的例1、例2及相关练****br/>二、教材分析：例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。教材以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天滑冰人数的变化信息,提出“如今有多少人在滑冰”的问题。由于学生积累了较为丰富的解决次类问题的生活经历和知识经历,教材中呈现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的,通过计算使学生理解加减混合运算顺序,是按从左往右的顺序进展计算。例2通过应用乘除法知识解决两步计算的实际问题,来明确乘除混合运算的顺序。教材以主题图“冰雪天地"接待游人的信息为素材，通过解决“6天预计接待多少人？”引导学生观察所混合算式，明确乘除混合运算的顺序。在例1、例2的根底上,教材总结出:在没有括号的算式里,假设只有加、减法或者只有乘、除法,都是按从左往右的顺序计算。
三、教学目的：
1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并可以正确进展计算，进步学生的计算才能。
2、让学生经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法.
3、使学生在和谐的学****气氛中获得积极、愉快的学****体验，培养学生学****的自主性。
四、重点、难点:
1、整理同级运算的顺序。
2、准确计算混合试题.
五、教学准备：课件
六、教学过程：
1、创设情境，激趣引入.
（1）口算，看谁算得又对又快。
27÷3×7= 3×6÷9=
45+8—23 = 35+24-12=
56—27+34= 56÷7×5=
（2）创设情境。
同学们，你们最喜欢哪个季节？你们喜欢滑雪吗?今天老师和大家一起去一个有趣的地方，大家想不想去？（课件出示主题图：冰雪天地)
(3）激趣引入:如今滑冰区有72人,滑雪区有36人，冰雕区有180人，你能提出什么数学问题？
同学们都提了许多很好的数学问题,哪等下我们就一起去解决这些问题,今天我们一起来学****加减、乘除混合运算》。
2、教学例1(出示课件)
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人？
师：怎样计算呢?请同学们自己列式计算。（生独立完成）
师：谁来说一说你是怎么做的？（生答复。）
师小结:用减法表示离去，用加法表示又有人到来。在计算时要按从左往右的顺序计算.
3、知