文档介绍：教 学
内 容
反比例应用题
教学目的预 设
使学生学会用比例知识解答比较容易的应用题进步学生比照例意义的认识。
培养学生分析问题和解决问题的才能，开展学生的思维才能。
教学重 点
用比例的意义解答根本应用题的教 学
内 容
反比例应用题
教学目的预 设
使学生学会用比例知识解答比较容易的应用题进步学生比照例意义的认识。
培养学生分析问题和解决问题的才能，开展学生的思维才能。
教学重 点
用比例的意义解答根本应用题的方法
教学难 点
正确判断中的数量成什么比例，有怎样的等量关系。
教学互动流程
老师活动
学生活动及目的
调控指导
活动热身做好铺垫
1．提问:
（1）什么叫做比？
（2)什么叫做比例？
（3）什么叫做反比例？
2．判断正反比例（课件）。
3,导入新知：
今天就让我们共同来讨论学****反比例应用题，好吗？
引导学生答复：使重点知识可以得到掌握。
引导学生说出题中三个量，列出数量关系式，再说说成什么比例关系？
学生之间可互相进展讨论、交流、从而解答练****题。
明确数量关系，并判断成什么比例。
帮助个别学生.
指导个别学生进展学****br/>共同讨论解决问题
1．出例如2:
〈1>指名读题，找出条件和问题。〈2〉用以前所学方法解答。〈3〉判断是否是成反比例的量。〈4>设未知数X，根据反比例的意义列出等式。
提问:
题中有哪三种量？其中哪两种量是相关联的量？
哪一种量是固定不变的?
让学生分析数量关系,找出等量关系式，为用比例解答做好铺垫工作.
培养学生的分析推理才能，使学生强化解容许用题的最根本方法
引导学生分析观察、分析。
指导个别学生解答。
2．假设把例2中第三个条件和问题改为“每小时行驶87。5千米，要求需要多少小时到达？该怎样解答?
它们有什么关系呢？
——分析法。
小结
用反比例方法解容许用题的步骤（课件)
《反比例应用题》一课教学设计
万 华
教学互动流程
老师活动
学生活动及目的
调控指导
基
本
训
练
同学们做播送体操,每行站20人，正好站18行，如每行站24人,可以站多少人？
1、引导学生练****br/>2、引导学生充分理解题意,找出题中的三种量,其中哪种量是固定不变的？
互相交流讨论进展解答。
培养学生的开展性思维，进步学生的解题才能。
学生之间互相交流自己的看法、观点，互相讨论解法.
指导小老师进展讲解
综
合
训
练
1、想一想；各题中存在着什么比例关系？再填上条件和问题,并用比例知识解答。
见（课件）