文档介绍：湖心亭看雪（张岱）
教学目的：
1．情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
2．知识和技能：理解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读才能；理解文章内容，把握作者感情，学****白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一深化,不作过多研究。比照阅读从写法上和思想感情上作区别,这一层次较高，所以要求学生在预****时先行准备，，即白描写法；并布置作业,让学生课外用此手法作写景练****br/>课时安排:1课时
课前预****br/>1．搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。
2．对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音.
3．回忆小学已学的柳宗元《江雪》内容和含义。
教学过程：
一、导入
1．指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句。
老师准备:如毛泽东《沁园春•雪》的上片“北国风光，千里冰封,万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，，看红装素裹，分外妖娆。”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭。"另如:梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡)雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳.（吕本中）山回路转不见君，雪上空留马行处.（岑参）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（韩愈)燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。(李白）忽如一夜春风来,千树万树梨花开。（岑参)
导入，并简介作者张岱。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵,又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子,爱繁华,好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。（，指名学生朗读或齐读.)
老师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁.
二、整体感知
1．.
2．播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。
3．考虑答复几个问题，整体感知课文内容.
（1）“崇祯五年十二月，余住西湖。”
告诉了我们什么？（点明时间、地点。）
（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝."
从哪种感觉来写?（从听觉来写.）
在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈。）
“俱”和“绝”各是什么意思?(“俱”指全、都；“绝”的意思是停顿、消失。）
（3）“是日更定，余拿一小船,拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。"
这么冷的天气，才凌晨时分,作者单独到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。)
“是”字怎样理解?（是代词，这.）
（4）“雾凇沆砀,天和云和山和水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、和余舟一芥、舟中人两三粒而已."
这几句写雪景，有什么特点?（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。）
齐读第一段。
（5)齐读第二段。
作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。）
作者看到了什么?和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。)（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常快乐