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个案观察-对幼儿良好秩序行为培养
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来源老师范文吧 个案视察：对幼儿良好秩序行为的造就
状况分析：
骞骞的父母平常忙于打工，孩子主要由奶奶照看。奶奶对孙子比到达触动的效果。
分析与措施：
骞骞自己没有能够完成搭建，便对乐乐和航航的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。根
据中班孩子已有初步续编故事的经历，我便以骞骞的行为为蓝本，让孩子续编这样一个故事
结尾：“小狐狸奇奇总是将其他动物好不简单搭好的窝弄坏掉，大家都很生气……”孩子们
编出了许多的结尾：全部的人都不跟小狐狸玩，小狐狸气死了；警察把小狐狸关起来，小狐
狸再也出不来了；动物们邀请了大象伯伯，大象伯伯用长鼻子把小狐狸卷起来扔到河里淹死
了；小鹿把小狐狸带到一口井旁，小狐狸以为井里还有一只狐狸，掉到井里淹死了。同伴们
义愤填膺的心情和假想的紧要后果把骞骞给吓住了。当我问骞骞：“你情愿做这只小狐狸吗
？”骞骞飞速地摇摇头。“后果假想法”使骞骞意识到了自己的错误。
视察二：
区域活动中，骞骞先在娃娃家玩了一会儿，又跑到建构区。由于速度较快，脚边一绊，将沙
沙正在搭建的楼房碰倒了。沙沙一把抓住他，骞骞一边摆脱一边辩白：“我刚刚没望见，我
没有推，我是不当心的。”说完猛地用力摆脱，跑到另一边搭起积木来了。
分析与措施：
这次的冲突发生时，骞骞的确不是存心而为，但他在碰倒了别人的作品时没有刚好致歉，而
是用辩白逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，他没有用手推，就不是犯错误，因此不需
要致歉和担当责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的损害呢？
我来到骞骞身旁，对他说：“骞骞，我们一起来搭一座高高的楼房，好吗？”骞骞点点头。
在我们的努力下，一座“高大壮丽”的大厦完成了。骞骞快乐地又笑又蹦。我喊桐桐来看，
貌似不经意时，让桐桐把大厦“碰”倒了。这下，骞骞傻眼了，只见他气急之下，双眼冒火
，就要打人。桐桐赶忙叫起来：“我真的不是存心的！再说，你刚刚还把我的楼房碰倒了呢
！”无言以对的骞骞委屈得眼泪都要出来了。我一边劝慰他，一边说：“把别人辛辛苦苦搭
起来的东西碰倒了，真不应当。”通过教育使骞骞感受到了自己的无序行为给别人带来的伤
害，让他从主观上不情愿破坏别人的嬉戏。
视察三：