文档介绍：
二年级数学上角初步认识优秀说课稿
一、说教材
1、说课内容：
九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第五单元56页《角的初步相识》。
2、教材分析：
数学是一门重要而应用广泛的学科。本课
二年级数学上角初步认识优秀说课稿
一、说教材
1、说课内容：
九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第五单元56页《角的初步相识》。
2、教材分析：
数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时《角的初步相识》使学生结合生活实际去驾驭学问，是应用数学的一个表达。
角的初步相识这一教学内容是学生在已经初步相识长方形、正方形和三角形的根底上进展学****的。教材从引导学生视察实物起先逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的相识和驾驭角的根本特征。教材能遵照儿童的认知规律由浅入深、由详细到抽象、理论联系实际的原那么进展编写，但教材中不要求驾驭角的定义，只要求学生相识角的形态，知道角的各局部名称，会用直尺画角，教材中还特殊留意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的开展，学生娴熟驾驭这局部内容就为以后进一步学****三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了根底，起着承前启后的作用。
3、教学目标确实定：
从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由详细形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特殊是低年级儿童，他们的思维仍旧以详细形象思维为主要形式。在教学中，这就不行幸免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的详细形象性之间的冲突。怎样去解决这一冲突呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的相识建立在丰富的感性材料的根底之上。因此，依据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素养教育的三个方面学问、实力、思想情感方面制定了教学目的：
(1)学问方面：初步相识角，知道角的各局部名称；会初步比拟角的大小；学会用尺子画角。
(2)实力方面：通过让学生视察、操作分析、比拟，造就学生的视察实力、动手操作实力和抽象思维实力，开展学生独立学****实力和缔造意识。并对学生进展事物的运动开展改变的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
(3)思想情感方面：创设同等和谐、踊跃向上的学****气氛，造就学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。
4、教学重点、难点：
学生对于角的相识往往只是借助于实物停留在感性相识阶段，对角缺乏系统的相识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
二、说