文档介绍：
人教版《检阅》语文教案课后反思
《检阅》课堂录像1
检阅
接近七月，波兰首都华沙和往年一样打算庆祝国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。
一些事情：不错，但有个词俺觉得用得不太精确〔邀请〕是吗？
生：〔深思一会〕允许
师：你说得也很简练。〔走到另一个同学面前〕俺想你说得会更明白一些。
生：国庆检阅……
师：俺发觉这两句话“这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！”他们三个都没有省去，为什么？
生：因为这两句话很重要。
师：大家觉得这两句话很重要。〔板书：棒〕俺们就从这两句话来学****为什么说“这个小伙子真棒？”
生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅……
师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表示展示给大家。
生：读。
师：出示课件，图文结合。〔在队伍……检阅台〕
师：看这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对布莱克说点什么？
生：你真棒！
生：你真英勇！
生：你真坚毅！
生：你是俺们学****的典范。
师：为什么？
生：……
师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平常的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。
生：想到平常他的训练比他人时间都要长……
师：你还看到了什么？
生：俺看到了他一次次摔倒……
师：他很坚毅。
生：看到他洒下了晶莹的……
师：不只俺们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？
生：这个小伙子真棒！
师：让俺们感受到你的表扬是发自内心的。
生：〔数个同学反复说〕
师：博莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？
生：因为队员们并没有因为他是残疾人而蔑视他，他们给了波莱克一个时机，让他走在队伍的前面。
师：一起先，他们有什么想法？从书中找出来？读一读……
生：读。〔师的要求：仍旧是原来的要求，让俺听到你们奇妙的声音〕
〔课件文字：在一所……鼓起掌来〕
师：一起先的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么看法？
生：特别难办。
师：你怎么看出来？
生：读文〔……可是谁都不情愿地一个开口。〕
师：你还从哪看出来大家特别犯难？
生：这是一件特别麻烦的事情。
师：“麻烦”什么意思？
师：俺还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，所以干脆告知波莱克不就行了吗？
生：不能告知，因为人人都是同等，没有凹凸贵贱。
师：假设干脆告知他，他会发生怎么样的感觉？
生：难过，难过。
师：大家说得不怎么坚决。俺们来模拟一下，同学间沟通下。
模拟沟通〔五个同学办去劝告的同学，其他同学做博莱克。〕
生：……告知你一件事……
师：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。
生：……你的腿……因为检阅时……不要去……对不起……你是疾人……为了国家的利益，不太好……
师：为了国家，不要去了……
生：……为了集体……
师：为了集体不要去了。
生：……检阅时你在家休息，你在家里休息，把自身的身体养好，为了集体的荣誉……
师：先从自身的身体，再从国家的的利益动身劝告博莱克。不只从语言还从表情上让俺们真正感受到劝告者的不好意思……
生：……
师：假设你是博莱克，听了同学们的劝告，你又有么样的感受？
生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很难过。
生：他原本就很难过，此时此刻又受到了这样的打击，以后可能会放弃。
生：俺会很开心，很感谢，他们没有讽刺俺，还这么为俺着想。
师：或许会感到难过，或许会开心。但最好的方法就是让他参加。这个办法是谁说的？队长在哪？怎么说的？
生：读文。
师：俺