文档介绍：
人教版二年级语文下册：语文园地一教案及教学反思
语文园地一
我的发觉
这是一项启发学生视察和想象、造就学生创新实力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的譬如。题目中共列出了八种事物的图案，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。
读读背背
1、读读。学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。〔留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。〕学生效仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。
我会说
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。羞涩的〔〕〔〕的眼睛〔〕的笋芽儿
〔〕的嗓音〔〕的世界嫩绿的〔〕
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发觉》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的根底上细心视察，绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉”，而且还要在说的根底上将自己的发觉写下来，激发学生初次写话的爱好，造就想象实力和思维的条理性，提高酷爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练****可以和本组各课的“实践活动”结合进展，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进展，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。详细形式老师可依据班级实际状况自由选择。
交际打算：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料〔文字、图片等〕。
2、将学生分成假设干个小组。
过程：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：〔1〕可以从植物、动物、天气改变及人们的活动等方面入手。
〔2〕发觉要“新”，尽量别出心裁。
3、全班沟通汇报“新发觉”，引导学生遵照必须的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从起先探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来。
4、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼