文档介绍：
人教版小学数学五年级上《可能性（一）》导学案教学案设计
导学案设计 课题
可能性(一)
课型
新授课
设计说明
，突出的盒子里摸出一个球，最有可能摸到什么颜色的？
二、探讨沟通，探究新知。(20分钟)
。
(1)引导学生视察第一幅情境图，说出图意。
(2)引导学生思索：小明可能会抽到什么节目？并汇报。
(3)引导学生视察其次幅情境图，说出图意。
(4)组织学生探讨：小明抽到了跳舞，接下来小丽可能会抽到什么？并汇报。
(5)组织学生视察第三幅情境图。思索：小丽抽到了朗读，小雪会抽到什么？为什么？
(6)师生共同小结确定事务和不确定事务。
。
(1)布置试验。
拿出盒子，放入4个红球，1个蓝球。各组同学依次从盒子里摸出一个球并记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
(2)请每个小组的组长汇报试验结果。
(3)从这些试验结果中你们发觉了什么？
(4)师生共同总结试验结论。
(5)小组内探讨并汇报：假如让你再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？为什么？
1.(1)视察第一幅情境图，小组沟通，说出图意。
(2)汇报：抽到唱歌、跳舞和朗读三种状况都有可能。
(3)小组沟通后汇报，相互补充，明确：因为还有两张卡片，所以抽到哪一张都是有可能的。
(4)汇报：不行能是跳舞，唱歌和朗读都有可能。
(5)视察第三幅情境图，沟通教师的问题：最终只有一张了，小雪必须抽到唱歌。
(6)回忆三幅情境图的内容，明确：第一次抽签有三种可能，其次次抽签有两种可能，是不确定事务，而第三次抽签只有一张了，没有别的可能性，所以是确定事务。
2.(1)小组按要求试验，做好试验记录，并整理好试验记录。
(2)沟通试验结果，组长汇报。
(3)小组内沟通并汇报。
(4)全班沟通汇报，师生共同总结：盒子里放了4个红球，1个蓝球，红球的个数多，摸出的次数就多，我们就说摸出红球的可能性大；蓝球的个数少，摸出的次数就少，我们就说摸出蓝球的可能性小。
(5)在小组内探讨、沟通后汇报：摸出红球的可能性大。
，填一填。
必须 可能 不行能
(1)