文档介绍：题目
10 十六年前的回忆(第一课时）
教学目的
1、初读课文，学****并掌握本课的生字新词，并积累有关词语
2、整体感知课文内容，理清文章的条理
3、引导学生小组合作，自主探究
教学重难点
深化领会描8日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲哀心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了珍贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处,阅读全文,你领悟到怎样的表达方法?
老师总结：作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的思念。
2．作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶理解李大钊的其他故事。
板书设计:
10、十六年前的回忆
冒险留守 高度负责
不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归
法庭斗争 凛然正气 坚持革命,满怀信心
噩耗传来 鼓励后人
教学反思：
题目
11* 灯光
教学目的
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对将来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点
从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对将来的美妙憧憬。
2、从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教具准备
搜集关于革命先烈的动人故事
教学过程
一次备课
二次备课
一课时
一、导语:
《灯光》这篇课文给我们描绘了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。,当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个.
二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
三、理清课文表达顺序,整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想:课文哪些地方是写如今，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写如今,、二自然段和最后自然段写的是如今，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。（学生自己先想一想，，然后组织学生评议。）
四、精读往事部分内容.
1、学生默读这部分内容,找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来.
2、学生汇报自己勾画的句子.
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着.
他又划着一根火柴，点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说：”赶明儿成功了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学****该多好啊!"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底下学****他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来.
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论.
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？(“万盏灯”—-这么多的灯,大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建立突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖.）
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的憧憬里"，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望可以给他们创造一个优越的学****条件。郝副营长所说的”多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学****生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建立祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学****不再像父辈那样被剥夺上学的权利--————)
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们可以在电灯底下学****他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联络课文内容，联络自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论,体会到这句话含义深化，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们如今的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为