文档介绍：分米和毫米
课题
1、认识分米和毫米 本单元第1课时
课本27页例题，28-29页想想做做1-6题。
目的要求
1．使学生在理论活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。分米和毫米
课题
1、认识分米和毫米 本单元第1课时
课本27页例题，28-29页想想做做1-6题。
目的要求
1．使学生在理论活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择适宜的长度单位.
3．学会估测，进步估测才能.
重点难点
使学生在理论活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象.
使学生在实际测量的过程中,学会选择适宜的长度单位.
教学具实验
每人一条1分米长的纸条,1分硬币，磁卡,1厘米、1米的纸条，直尺
白纸1叠、米尺
教 学 过 程
教学随笔
一、导入
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？(长度单位)分别是什么？（板书：米 厘米）
2、复习米和厘米.
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长?用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样?所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。假设我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米.（板书)
二、新授
(一）认识分米
1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出一样的纸条,问：这张纸条的长就是什么？
2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明.（插座的四条边、软盘的边）
3、师：分米和厘米都是长度单位,那么它们之间有没有什么关
教 学 过 程
教学随笔
系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书:1分米＝10厘米
4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米,宽大约10厘米。
你能换种说法吗？
5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10,还可以几开场画？假设从2开场呢？从3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对.
7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量,看看自己估计得对不对，还差多少。
8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢?出示米尺图，指名答复。
数一数,米尺上一共有几个1分米？出示:1米里面有（）个1分米。答复后演示：10。
：1米＝10分米
（二）认识毫米
1、导入。
师：你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，：数学书厚度不到1厘米。
2、提醒。
为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜(出示），发现数学书的厚度连一厘米