文档介绍：
探讨大学学习规划
大学的功能与大学的学习
大学的学习
21世纪，世界经济正快速从资本经济向学问经济转变，人类将进入一个全新的学问经济时代。在不行再生资源越来越匮乏点地学习。大学生活是丰富多彩的，但是作为学生，应当把学习放在首位。在大学阶段谁能自主自觉地学习，谁就能驾驭将来竞争的主动权。
大学是造就高级特地人才的场所，它与中等教育或职业教育的区分在于，经过必须的专业训练，使大学生初步具备科学探究的实力，为今后的学习深造或职业生涯打下根底。因此，在大学学习阶段，我们不能只满意于教学大纲规定的要求和任课教师讲授的内容，而是要勇于探究未知领域，利用图书馆、试验室以及开展社会实践、科学调查等多种渠道收集科学信息，进展科学探究的尝试，在探究过程中，积累学问，开展自己的缔造实力。
(二)树立现代学习观
21世纪的社会，是学问经济社会。在这样一个飞速开展的社会中，学习将贯穿于人的一生。传统的学习观念是学习就是承受学问，这种学习方式主要是通过课堂学习获得学问，学习活动主要局限在学校内部、教室。新的形势，要求我们树立新的学习观念。用自主学习、创新学习、全面学习和终身学习等新的学习观念来指导我们的学习活动。
当今社会须要自己能主导学习和工作的人才，而不是纯粹等待指示的下属。一个人在大学阶段学到的学问能够干脆用到工作实践中的特别有限，更多的学问技能须要我们结合工作实际进一步学习和驾驭，特殊是当今学问经济时代，科技成为第一生产力，谁拥有学问并通过实践将其转化为实力，谁就能够在竞争日益剧烈的社会中取得持续的优势。而学问的获得，大多要靠自主学习。大学生在大学阶段要踊跃主动地制订学习打算、执行打算，主动探究，踊跃探究，造就自己的自主学习实力和习惯。
学习的目的不在于学习本身，而在于创新。创新的学习观就是要求在学习的过程中，有创新意识，力求有所发觉，有所独创，有所缔造，有所创新。学问经济时代要求我们成为学问的缔造者而不是学问的接收器，信息时代强调缔造学问，传统的填鸭式教学已成为历史，在学习中不能固守一种思维模式，让自己成为课本或经历的奴隶，而要敢于创新，勇于探究，擅长从新的角度考虑问题。这样，我们的潜能才能被开发，缔造力才能被激发出来。
终身学习是将来的生存概念，是一个人自身开展和适应社会的必由之路。当今社会是一个学问经济时代，它以学问和信息的生产、扩散与应用为根底，以学问、无形资产和学问型劳动者为核心生产要素，其特点是产业构造以学问型劳动者为主，并呈现终身学习趋势。然而，在现实生活中，人们时时认为，一个人从就业那天起，他的学习历程便完毕了，这是一种传统的狭隘的学习观念。新的时代要求我们将终身学习的观念贯穿于整个职业生涯。唯有如此，才不至于被快速开展的