文档介绍：第二节蓝色组( 1-2 年级) 学生的预期学习结果学生的预期学习结果自我意识:我能告诉你什么是欺负,我能告诉你我与朋友的异同点,我因为有不同的方式而自豪。同情心:我能告诉被欺负者的感受,我能善待被欺负者。情绪管理:我知道如果我心情低落,它会影响我的行为和思维方式;我知道当我不开心或受欺负时我该向谁倾诉,不论是校内还是校外的人。社会技能:我知道当我被欺负时该怎么做。需要重点掌握以下关键词欺负故意偶然排除蓝色组: 1年级主题一:什么是欺负? 学习成果我能告诉你什么是欺负。被欺负者的感受是怎样。热身活动:抱抱熊这个游戏中孩子需要空间以周围移动。孩子们绕着大厅移动,当老师这个游戏中孩子需要空间以周围移动。孩子们绕着大厅移动,当老师说,三人成团时,孩子们开始跑并三个人抱成一团,这个可以用不同的数字来重复玩。讨论成为群体一份子的感受和被遗忘的感受。告诉孩子成为群体一份子是多好啊,强调这个活动是关于确保每个人感到自己在班上和学校有归属感。学下他们的想法(他们可能给出什么是欺负的答案,它发生的时候,它使人感受如何的例子)。这些可以单独分为三个专栏(关于欺负;例子;它使人感觉如何) 。很可能你能得到不是欺负例子的建议,写下这些,如果他们没被建议,给自己下面两个例子: ●小山和小水经常对小河不友善,从不让他使用自行车玩。●雯雯和萌萌有一天打架了,萌萌说她讨厌雯雯,即使她们是最好的朋友。总结出孩子们对于欺负的三个标准: 1、它不是偶尔发生, 而是经常的——重复着。指出孩子们使用的相关字词, 如“每天”,“一次又一次”,“一直”等。 2、它是故意伤害——不是突然地伤害人。 3、它是不公平——欺负者变得更强大或者更有力量(或者有更多),他们享受欺负带来的快乐,而他们欺负的人却不是这样。老师用提供的两个例子来检查学生是否掌握了欺负的三个标准,让孩子决定另一个例子是否是欺负。让孩子们分组工作,给每组孩子一张大纸,叫他们在中间写下“欺负是…”。每组应该形成他们所能想到的欺负行为例子,并以文字或图片形式记下来。如果孩子们有足够的时间,应该让他们把尽可能想到的很多感受列出来,以形容被欺负者可能的感受。将孩子们欺负行为的例子加进集会。蓝色组: 2年级主题一:什么是欺负? 学习成果我能告诉你欺负是什么。热身活动(抓手游戏) 将学生分成若干组,让每组的参与者围成一个圈,每人伸出自己的左手, 掌心向下;同时伸出右手,食指顶住右边参加者的左手手心。老师开始放音乐,(或读一段文字,里面有重复的词,)只要音乐一停(或念到这个重复的词) ,就立刻用左手抓住别人的手指,并把自己的手指从别人的手心里逃出来。最后看谁的手被抓住了,手被抓的人就要表演节目。该游戏的作用是活跃气氛, 增强游戏兴趣和团队对孩子的吸引力,培养孩子归属团队的意愿。学习过程老师问孩子们他们知道有关欺负的什么事情,展示这些想法并提醒孩子们记录下他们的想法。他们很可能会给出他们思考的关于欺负的答案, 例如,它什么时候发生, 它如何使人感受。这些可以以三个独立的标题记录,例如“关于欺负”,“欺负的案例”,“他让人感受如何”,很有可能你能得到不是欺负案例的建议。写下这些, 如果没有提供这些,自己给出两个例子,在资源单中使用图片“它是欺负吗? ”●小明和小星每天早上都将小林的外套仍在地上,观看老师告诉他们的