文档介绍：
氧化-还原反应
文章来源
老师范文吧课件一、教材分析：
1．教材的地位及其作用：
此次课选自北京师范大学出版社出版的《中学化学》上册第一章。氧化—复原反响是一类重要的化学反响，探究氧化—复
氧化-还原反应
文章来源
老师范文吧课件一、教材分析：
1．教材的地位及其作用：
此次课选自北京师范大学出版社出版的《中学化学》上册第一章。氧化—复原反响是一类重要的化学反响，探究氧化—复原反响的实质和规律，对学好化学是特别重要的。在学****很多重要元素以及化合物学问时，凡涉及元素价态改变的反响都是氧化—复原反响，只有让学生驾驭氧化—复原反响的根本概念，才能使他们理解这些反响的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。
2．教学目标
依据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的学问水平和理解实力确定一下教学目标。
学问技能：初步驾驭依据化合价的改变和电子转移的观点分析氧化复原反响的方法，加深对氧化、复原、氧化剂、复原剂，氧化—复原反响等概念的理解和驾驭；学会用化合价的改变和电子转移的观点判定氧化复原反响；学会用箭头表示电子转移的方向和数目；理解氧化复原的实质。
实力造就：通过对氧化—复原反响分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的实力。
科学思想：对学生进展对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。
科学品质：激发缔造意识，造就勇于探究相识新事物的优良品质。
3．教学重点、难点：
重点：用化合价的改变和电子转移的观点相识氧化—复原反响、氧化剂、复原剂等概念，理解氧化—复原反响的本质。
难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—复原反响的本质，从现象到本质的相识过程。
二、教学方法：
以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价改变跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反响，钠在***气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一提醒反响的实质，这样在教给学生学问的同时又教给学生分析问题的方法，有助于造就学生实力，在教学过程中通过讲练提问探讨归纳总结的程序将问题逐步引向深化，使学生在了解程序下一步步完成学****化学的思维活动，充分调动教与学两方面的踊跃性，使学生对学问有清楚的相识，从而到达良好的教学效果，同时让学生明白氧化—复原反响是冲突对立的，同时又是统一的，以此对学生进展辩证唯物主义教育。
三、学法指导：
复****初中学过的学问，注意初、中学学问的连接，采纳讲练结合，调动学生学****的踊跃性，让每一个学生都学有所的。鼓舞学生做笔记并思索，分析归纳总结，让学生参加“学中练，练中学”。在练****中，可让学生依教师的思维模式，将学问