文档介绍：1 “圆柱的表面积”教学设计教学内容教材第 21至23页的内容。教学目标 1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。 3、通过实践操作,培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点会正确计算圆柱的侧面积和表面积。教学难点推导圆柱侧面积和表面积的计算公式。教学准备多媒体、圆柱体。教学过程具体内容修订基本训练, 强化巩固。(3 分钟) 1、指名学生说出圆柱的特征。 2、口头回答下面问题. (1 )一个圆形花池,直径是 5 米,周长是多少? (2)长方形的面积怎样计算? 创设情境, 激趣导入。(2 分钟) 1、将一个用卡纸围成的圆柱展开。 2、让学生说一说自己的发现。引出课题:“圆柱的表面积”提示目标, 明确重点。(1 分钟) 口述目标:理解圆柱的侧面积和表面积的含义;并会正确计算圆柱的侧面积和表面积, 学生自学, 教师巡视。(6 分钟) 让学生自学例 3。(理解侧面积和表面积的含义,推导出侧面积和表面积的计算公式) 2 展示成果, 体验成功。( 4 分钟) 展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系: 长相当于圆柱的底面周长,宽相当于圆柱的高。推出:圆柱的侧面积=底面周长×高) 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面积学生讨论, 教师点拨。(8 分钟) 1、师生进一步明确圆柱的表面积计算公式。 2 、学生独立完成课本 21 页的“做一做”, 体会公式的运用。 3、教学例 4。先让学生说一说解题思路。比较与前面“做一做”异同。(厨师帽只有一个底面) 学生板演: ①侧面积: ×20×30=1884 (平方厘米) ②底面积: ×(20÷2)2=314 (平方厘米) ③表面积:1884 +314 =2198 ≈2200 (平方厘米) (引导学生回顾“进一法”取近似值) 4 、引导学生思考特殊情况下圆柱表面积的计算方法。圆柱形通风管:只求侧面积。无盖的水桶:侧面积加一个底面积。圆柱体包装盒的商标:只求侧面积。巩固练****问题解决。(15 分钟) 1、教材第 22页“做一做”。 2、教材第 23页1、2、3题。课堂小结, 课外延伸。(1 分钟) 同学们都学到了哪些知识,能不能灵活地运用呢? 教后反思: