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谈小学数学教学情感教育
谈小学数学教学的情感教育
澄迈县美亭学校梁平
情感是人对客观事物是否符合自己的须要而产生的看法体验。可见,情感往往是伴随着相识活动的出现而出现,并与相识活动有着严密的展,进而促使他们进展缔造性的学****活动,逐步形成创新意识和创新实力。
(一)、情境导课,引起爱好
在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待地探究，追究的爱好。因为“爱好并不在于相识一眼就能看得见的东西，而在于深藏的奥妙，激发儿童在自然界的奥妙面前的惊异感，这种情感能抓住少年们的心，他们就越加迫切地想要知道、思索和理解。”因此，老师要擅长依据教学内容，奇妙设计环节，激发学生的学****爱好。课堂教学的第一环节是导入。一堂课假如有个好的开头,就能先声夺人,吸引学生的留意力,造成追求新学问的须要,激发学生学****的剧烈动机,引起深厚的学****数学的爱好。为此,我在教学中注意创设情境导入新课:或引趣设疑,或制造悬念,或绽开争辩……采纳此类新奇的导入,激发学生主动参加,使之处于“想学、要学”的最正确状态,为新授课的学****缔造了良好的条件。如在教《15的分与合》时。可创设这样一个情境：“今日，教师给你们带来了一个魔法袋子，里面装着一些玻璃球。我们先来做个嬉戏，教师请一位小挚友上来抓一把玻璃球，看看你一把最多能抓几个，教师能很快猜出剩下的数。你们坚信吗？”经过几轮的测试，老师都能正确说出答案，这有什么奥妙呢？同学们以求知的最大欲望进入了学****br/>
(二)、,引起爱好
,老师要依据现有的教材及课程的特点,、形体、数量关系等学问时,针对少年儿童抽象思维实力差,而对详细生动的形象等感爱好的心理特征,我充分运用直观教具、学具以及多媒体等电教手段组织教学,以引起学生学****爱好,使那此枯燥的数、形概念和繁杂数量的关系,详细形象地再现于课堂上,引导学生从大量的感性相识上升到理性相识。例如;在教学长方形的周长计算时,,把现实抽象的概念呈现在学生的面前,使学生的感性相识上升到理性相识,并从中启发引起学生概括出其公式,让学生在开心兴奋得心情中理解长方形的周长计算公式,...等内容的学****不仅激发着学生的学****踊跃性,而且能使学生的留意力变得更集中而长久,从而提高了课堂教学效果.
三、结合教材,细心组织,渗透情感.
教材是我们