文档介绍：沟通是桥理解是爱深圳市罗芳小学彭渝丹班情和学情分析关爱学生、了解学生是开展班主任工作的前提。沟通、理解在师生建立良好关系的过程中起着非常大的作用。由于身份的不同,学生对班主任是敬畏的,往往不会轻易把心声主动告知班主任。而班主任和学生一般是通过面谈的方式进行沟通交流,这种交流方式会让学生感觉比较拘谨。本班是三年级的学生,基本熟悉电脑的操作,具备一定的计算机应用能力。活动目标过程与方法: 1、充分运用信息化工具,使得师生之间的沟通更加便捷, 学生可以选择适合自己的方式和教师进行交流,加深教师对学生的理解。 2、利用信息化工具,消除师生间的距离感,建立和谐的师生关系,增进师生情感。情感与态度: 通过活动,构建紧密联系师生、家校、亲子三维的教育教学模式,营造适合学生学****生活的成长环境。活动过程(一)准备阶段 1、结合班级实际情况,选定主题并制定活动方案。 2、营造良好的师生沟通交流环境。心里话小信箱电话 QQ 微信微博……合作小组家校联系活动过程(二)活动阶段 1、每天查阅心里话信箱的小纸条,及时了解学生的心情动态,发现问题的及时和学生进行沟通。 2、开展以沟通为主题的班队课,课上通过“面对面介绍”“交换名字”等破冰游戏,消除学生对教师的畏惧感, 鼓励学生课外积极主动和教师进行沟通交流。 3、每周召集一组学生进行小团体交流辅导,鼓励学生在小组内能助人及己。 4、根据小组的反馈结果和小纸条信息,建立个案辅导学生档案,根据学生具体情况进行个别沟通交流。活动过程 5、利用校讯通及电话、 QQ、微信等通讯平台和家长建立良好的沟通模式,慢慢形成教师、学生、家长三维的沟通模式。个案分享(家校沟通) 个案分享(师生沟通) 个案分享