文档介绍：《送东阳马生序》教课设计
《送东阳马生序》教课设计
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教课目的
１、掌握并累积一些文阳马生序》教课设计
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嗜逾叩叱咄俟
负筐皲媵烨廪稍稍
馁谒撰写贽
（２）注意停留
如：余／因得／遍观群书。
尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
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不知／口体之奉／不若人也。
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是／堪称善学者矣，盖余之勤且艰／若此。
以是／人多以书假。卒／获有闻。
２、学生自由朗诵课文
可否流利地朗诵课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。所以，要修业生起码将课文读上两遍，并且一定是以读得流利无断为标准。
３、指名学生朗诵，其他同学听完后指正、评论，教师作适合增补。
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４、学生集体朗诵全文。
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四、再读课文，相助学****理解词句，疏导课文内容。
１、四人小组齐读第一段（学生自主合作学****br/>（１）依据说明各自疏导文意。
（２）小组互译，你读我译，我读你译
（３）标出疑难之处，小组谈论，还不可以解决的，全班谈论。
（４）教师评点学生翻译，特别提示学生对重点字词句的掌握
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走：跑，引申为“赶忙” 。
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趋：快步走，奔赴。
质：咨询。
曳履：拖着鞋子，形容仓促赶路的样子。
汤：热水
再：两次
食（ sì ）：同“饲”，给饭吃。
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被（ pī）：通“披”，衣着。
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腰：名词用为动词，腰带上悬挂着。
①家贫，无从致书以观。
无从：不知从哪处。这里指没有方法。致：获得。这里指买到。以，连词，可译为“来” 。家境贫困，没有方法买书来看。
②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时碰到先达训诫， （自己的）神色（就）更为恭顺，礼仪（就）更为周祥不敢（随意地）回一句话，等到先达快乐了，就又去讨教
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③以中有足乐者，不