文档介绍：二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
本次研修我们主要商讨的是“怎样以问题情境为载体提高讲堂教课二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
本次研修我们主要商讨的是“怎样以问题情境为载体提高讲堂教课的有效
性”。因此本节课除了创建生活情境外， 最主假如设计一系列的问题串为教课情
境，类比同类项、归并同类项和整式加减，经过老师的问题情境，一步步的研究
发现同类二次根式的定义和二次根式加减法的法例。使学生在己有知识的基础
上，自然迁徙到新的知识，成立新旧知识之间的联系，形成数学知识系统。归纳
起来说，就是本节课我们本着以学生为主体， 以设计的问题情境为主线， 运用类比的思想，而且贯串必定量的练习，来达成本节课的教课目的。
从本质讲课来看，存在以下问题：
一、对学生可能出现的问题，备课时有预设到，但没有再进一步增强、追踪没有作到位。
比如，在什么是同类二次根式时， 预设到“根指数相等”可能会有问题， 出了一个选择题来稳固根指数的问题， 而且第 4 小题也是一个依据根指数同样来达成的问题。第 4 小题学生达成的不好， 没有从老师讲选择题时获得提示， 同时假如讲完后再作一个小练习加以稳固可能会更好。
二、从加减计算来看，学生关于去括号变号、运算次序、分数的开方掌握的不好。
，这一类的运算掌握不好， 致使讲堂进度有点拖， 致使能力提高题没有进行，“没有老底子， 就没有新文章”。 更要求我们对学生的计算能力要高度重视。 同时也感觉自己在备课时把要点放在了前半部分， 对计算题的设计没有到位， 对难易的掌握不好和对学生可能出现的错误没有预设到， 比方不知要归并， 不知怎样归并。因此最后一题小测题和学致使用第 4 小题换一下就更好了。
三、没有益用好讲堂内生成的问题情境， 对所学知识进行稳固， 并达成新知识的生成。
比方：让学生举例的同类二次根式， 这里有同学说了一个， 我当时不过简单地想成学生化简不对。 其实这里能够加个上几个例子， 点出根指数的问题， 这样在后边作第 4 小题的时候学生的难度会小一点。
此后在教课中，精心备课的同时，必定要注意学习素质以此增强自己修养，而此刻的国培正是我们提高的好机遇。感谢国培，加油吧！
二次根式的加减教课反省
我在教课二次根式的加减时， 先认识了学生前方所学， 而后依据学生详细学
情，仔细备课。我感觉同学们学习的成效特别好，学习氛围浓重，能够自主合作研究学习，教课成效好。
本节课开始时，第一由一个求修筑两块体育场的草坪面积的本质问题出发，指引学生得出两个二次根式乞降的运算。 进而提出问题： 怎样进行二次根式的加减运算？这样经过问题指向本课研究的要点， 激发学生的学习兴趣和激烈的求知欲念。
而后指导学生依据问题去自学课本。 经过自学课本解决问题， 进而自己独立学习，联合小组合作学习掌握二次根式的加减运算。
经过我深入小组收集信