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二次根式的加减教学反思.docx

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文档介绍:二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
本次研修我们主要商讨的是“怎样以问题情境为载体提高讲堂教课二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
二次根式的加减教课反省
本次研修我们主要商讨的是“怎样以问题情境为载体提高讲堂教课的有效
性”。因此本节课除了创建生活情境外, 最主假如设计一系列的问题串为教课情
境,类比同类项、归并同类项和整式加减,经过老师的问题情境,一步步的研究
发现同类二次根式的定义和二次根式加减法的法例。使学生在己有知识的基础
上,自然迁徙到新的知识,成立新旧知识之间的联系,形成数学知识系统。归纳
起来说,就是本节课我们本着以学生为主体, 以设计的问题情境为主线, 运用类比的思想,而且贯串必定量的练习,来达成本节课的教课目的。
从本质讲课来看,存在以下问题:
一、对学生可能出现的问题,备课时有预设到,但没有再进一步增强、追踪没有作到位。
比如,在什么是同类二次根式时, 预设到“根指数相等”可能会有问题, 出了一个选择题来稳固根指数的问题, 而且第 4 小题也是一个依据根指数同样来达成的问题。第 4 小题学生达成的不好, 没有从老师讲选择题时获得提示, 同时假如讲完后再作一个小练习加以稳固可能会更好。
二、从加减计算来看,学生关于去括号变号、运算次序、分数的开方掌握的不好。
,这一类的运算掌握不好, 致使讲堂进度有点拖, 致使能力提高题没有进行,“没有老底子, 就没有新文章”。 更要求我们对学生的计算能力要高度重视。 同时也感觉自己在备课时把要点放在了前半部分, 对计算题的设计没有到位, 对难易的掌握不好和对学生可能出现的错误没有预设到, 比方不知要归并, 不知怎样归并。因此最后一题小测题和学致使用第 4 小题换一下就更好了。
三、没有益用好讲堂内生成的问题情境, 对所学知识进行稳固, 并达成新知识的生成。
比方:让学生举例的同类二次根式, 这里有同学说了一个, 我当时不过简单地想成学生化简不对。 其实这里能够加个上几个例子, 点出根指数的问题, 这样在后边作第 4 小题的时候学生的难度会小一点。
此后在教课中,精心备课的同时,必定要注意学习素质以此增强自己修养,而此刻的国培正是我们提高的好机遇。感谢国培,加油吧!
二次根式的加减教课反省
我在教课二次根式的加减时, 先认识了学生前方所学, 而后依据学生详细学
情,仔细备课。我感觉同学们学习的成效特别好,学习氛围浓重,能够自主合作研究学习,教课成效好。
本节课开始时,第一由一个求修筑两块体育场的草坪面积的本质问题出发,指引学生得出两个二次根式乞降的运算。 进而提出问题: 怎样进行二次根式的加减运算?这样经过问题指向本课研究的要点, 激发学生的学习兴趣和激烈的求知欲念。
而后指导学生依据问题去自学课本。 经过自学课本解决问题, 进而自己独立学习,联合小组合作学习掌握二次根式的加减运算。
经过我深入小组收集信

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