文档介绍：一问：学生的起点在哪儿？
问教材
教材结合详细情境，让学生通过观察、比较和交流等学****活动，自主探究小数大小的比较方法。
问学生
二问:学生要到哪儿去?
三问：学生怎样到那儿？
【教一问：学生的起点在哪儿？
问教材
教材结合详细情境，让学生通过观察、比较和交流等学****活动，自主探究小数大小的比较方法。
问学生
二问:学生要到哪儿去?
三问：学生怎样到那儿？
【教学内容】
小数的大小比较，第39页例7，试一试，练一练,练****六第6～12题。
【主备人】
傅彩虹
【审阅人】
傅彩虹
【课型】
新授课
【上课时间】
【教学目的】
1. 学生在现实的情境中，自主探究小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2. 学生经历相应的探究过程，丰富数学活动经历，进一步开展数感，培养观察、比较、推理等数学考虑才能。
3. 学生在解决简单实际问题的过程中,体会小数和日常生活的亲密联络，增强自主探究和合作交流的意识,树立学好数学的信心.
【教学重点】探究小数大小比较的方法。
【教学难点】探究小数大小比较的方法。
【教学具准备】课件
【教学过程】
一、复****引入
比较下面整数的大小。
654○543 8432○8419 999○1000
我们是如何比较整数的大小的？当整数的位数一样的时候,从高位比起，位数不同的时候，位数越多，数越大）
二、探究新知
，让学生观察后，问：三角尺和练****本，哪个贵一些？
实际就是做什么？
小数如何比较大小呢？（板书课题：小数的大小比较）
，集体交流比较方法：
（1）用元、角、分作单位说说两个数量的实际钱数,然后再比。
0。6是6角，0。48元是4角8分,所以0。6＞.
(2）出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。
（3）从小数的意义看，，也就是多少个百分之一？
？再作比较。
“试一试”
比较每组中两个数的大小。
○8。32 0。13○0。129
（1)学生独立完成。
（2）互相说说比较小数大小的方法。
：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，整数部分大的数
就大；整数部分一样的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数一样的，再
四问：学生有没有进步？
五问：学生学得快乐吗？
比较百分位上的数，以此类推。
三、稳固应用
，比较小数的大小。然后再在四人小组内比较这四个数的大小。
2。完成“练一练”。
在○里填“＞”或“＜”。
○ 0。76○ ○2。54
学生先填一填，再说说比较的方法。
,完成练****六中第6~12题中的部分****题,以帮助学生进一步稳固小数大小比较的方法,