文档介绍：1 《西门豹》(第一课时教学过程设计) 教师行为学生学****活动设计意图一、揭示课题同学们,今天我们认识一位历史上的人物——西门豹。板书课题。出示图片 1、学生读题,根据题目质疑。 2、交流看法。(西门是复姓。)他是干什么的?课文讲了哪些事? 让学生带着问题学课文, 可以激发他们探究的兴趣。二、自主学****1、自由读课文, 要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 2、检查识字情况, 指名读词语。荒芜巫婆打扮旱灾绸褂徒弟麻烦求饶渠道灌溉 1 、同桌之间互读课文,共同正音。 2 、抄写文中的四字词语,并认真读一读。重视字词, 从字词出发, 为读准课文做好铺垫。三、合作探究 4、讨论交流, 课文写了一件什么事? 课文讲的是( ) 1 、自主识字。(1 )学生用自己喜欢的方法识记生字。(2 )学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察今天要写的生字, 说说我们在写这些字的时候, 这一环节主要让学生初步了解课文主要讲了一件什么事, 让学生有感性的认识。同时, 让学生初读课文, 自己概括归纳课文的主要内容, 目的在于培养学生的概括能力和理解能力。当然, 我不以唯一答案来判断学生的回答, 学生既可 2 时期, 魏王派西门豹() ,西门豹( )的事。要注意什么? 3 、通过联系上下文或借助工具书,理解这些词语的意思: 提心吊胆: 面如土色: 以具体地说课文的内容, 也可以概括地说, 只要能了解课文内容即可。四、课堂检测 1 、拼一拼,写一写。 gānhàntúdìtíxīn diàodǎn ()()() héqú guàngàirényānxī shǎo ()()() 2 、辨一辨,组成词语。淹( ) 官( ) 姓( ) 跪( ) 掩( ) 宫( ) 性( ) 脆( ) (第二时教学过程设计) 教师行为学生学****活动设计意图一、复****导入师:门豹会怎样惩治巫婆、官绅呢?我们接着学****课文。 1 、听写词语。 2、用最快的速度把课文默读一遍。 3、根据课文内容填一填: 课文写的在() 时期,( )管理邺这个地方时,看到那里()、(), 这个地方人少的原因是()给闹的, 其实是( )和()借口骗钱的。及时的复****帮助学生迅速进入文本。 3 二、合作探究,学****课文 1、自由朗读 1-9 自然段, 你认为西门豹是个怎样的人?是从什么地方看出来的? 2 、西门豹怎样进行调查的?他的调查结果如何? 出示表格。为什么要调查向老大爷问了什么回答是什么结论 1 、自由 1-9 自然段, 做笔记。 3、小组填写表格。交流调查报告。在这个环节中,学生通过小组合作学****主要解决“西门豹向老大爷了解邺地田地荒芜,人烟稀少的原因”,我采用开放式教学,让学生在自问自答,引导学生运用思──说──读──悟的学****方法,发挥学生学****的积极性和主动性,使学生领悟课文的主要内容,大胆质疑然后在通过老师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,最后对学生提出的问题进行梳理,确定重点研究问题。三、突破难点西门豹是一个怎样的人?指名说。西门豹是一个怎样的人? 3、默读 10-15 自然段, 找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。想一想: 西门豹是怎样一步步破除迷信的,他的说法、做法巧妙在哪里? 4、文中说,漳河边上站满了百姓, 想象一下岸上有哪些人?他们