文档介绍：[ 关键词] 中国; 学前教育; 发展指标; 比较研究[摘要] 本文通过对 1985 ~ 1999 我国学前教育一些主要指标的比较, 分析和评价我国学前教育近十几年的发展状况, 在此基础上进行了分析和评价, 并提出了发展云南教育的举措。一、全国学前教育发展的基本状况(一) 1985 年以来全国学前教育发展的主要指标比较表1 1985 年以来全国学前教育发展主要指标发展指标 1985 1990 1995 1998 1999 幼儿园数(个) 172262 172322 180438 181368 181136 教职工人数( 万人)??? 115. 763 ?专任教师( 万人) 55. 0 75. 0 87. 5 87. 5 87. 2 招生数( 万人)?? 1972. 4 1720. 0 1617. 5 在校学生( 万人) 1479. 7 1972. 2 2711. 2 2403. 0 2326. 3 生均教育经费(元)???? 846. 90 资料来源: 《中国经济年鉴 1999 》, 2000 年版。从上表可得出以下结论: 1 、幼儿园数从 1985 年到 1998 年呈逐渐增加的趋势,从 1998 年起略有下降。 2 、幼儿园的专任教师从 1985 年到 1995 年有较为显著的增长, 1995 年以后发展出现了停滞甚至倒退的现象。 3 、招生数从 1995 年至 1999 年有较为明显的下降趋势。 4 、在校学生数从 1985 年到 1995 年有明显的增长, 1995 年以来有较为显著的下降趋势。以上四个方面的结论表明, 1995 年以来我国幼儿教育的发展从数量上来说呈现逐渐减少的趋势。笔者认为, 造成这种现象的原因是多方面的。一是 1990 — 1995 年我国的人口出生率相比 1 990 年以前有所下降, 由此造成对幼儿园需求率的下降。二是近几年来在市场经济下, 幼儿园从依靠型的管理走向经营型的管理, 幼儿园的竞争日趋激烈, 一些质量较差的幼儿园或被政府关停并转或自动停办, 这种情况可能是导致幼儿园数减少的主要原因。第三, 中国的幼儿教育近几年来仍在向前发展, 但这种发展主要不是表现在数量上, 而是表现在质量上, 表现在不断改进保教质量, 更好地促进幼儿的全面发展上。总之, 从教育发展的规律来看, 一个国家某个阶段的教育发展到一定的历史时期, 到达一定的高潮以后会呈现短时的停滞和落后的状态, 但过了低潮, 又会出现逐渐增长的情况。中国目前就面临着这样的状态。处于中国东部的一些省份和北京、上海等直辖市学前教育的发展已经达到较高水平, 发展速度已有所减缓, 由于人口出生率的下降, 必然导致学前教育发展在数量方面的下降; 西部和中部一些省份的学前教育发展较为缓慢, 还没有形成高速发展的势头, 由于人口出生率的下降, 使得学前教育发展在数量方面出现发展缓慢甚至停滞的趋势。东部、中部和西部的上述发展状态造成了 1995 年以来中国整个学前教育的发展从数量上来看处于较为缓慢甚至停滞、倒退的状况。(二) 1998 年全国园长、专任教师学历情况比较表2 1998 年全国园长、专任教师学历情况合计师范院校专科毕业中师毕业职业高中幼教专业毕业非师范专业毕业 D 高中毕业及以上初中毕业及以下合计中: 取得“专业合格证书”的 ABCEFG 总计 955744 67253 394427 146309 207000 140755 111302 园长 80317 13584 37368 9618 14167 5580 7050 教师 875427 53669 357059 136691 192833 135175 104245 资料来源: 《中国教育统计年鉴 1998 》, 人民教育出版社, 1999 年8 月版。从上表可以得出以下结论: 1、 1998 年全国幼儿园的园长和专任教师中, 师范专业毕业的人数较多,A、B和C 三项的合计为 607989 人, 约占总人数 955744 的 63. 61% , 而非师范专业毕业的人数较少,E和F 两项的合计为 347755 人, 约占总人数的 36. 39% 。在师范专业毕业的人数中, 中师毕业的人数最多,达3 94427 人, 约占总人数的 41. 27% 。其次是职业高中幼教专业毕业的人数, 约占总人数的 15. 31% 。最后是师范院校本专科毕业的人数, 约占总人数的 7. 04% 。 2、 1998 年全国幼儿园的园长中, 师范专业毕业的人数较多,A、B和C 项合计为 60570 人, 约占总人数 80317 的 75. 41% , 而非师范专业毕业的人数较少,E和F 两项合计为 19747, 约占总人数的 24. 59% 。在师范专业毕业的人数中, 中师毕业的人数最多,达 37368 人,