文档介绍：浓浓的乡情
————-—人教版五年级上册《语文园地二·口语交际》教学设计
教学要求：
“浓浓的乡情"是一节参和性很强的口语交际课。主要是以表演等行式表达对家乡的思念之情，教学中,老师既要激发学生的表演热情，促使他们能把家乡的变化最优秀的同学在班中进展交流.
（3）推选到的同学到讲台前向大家展示课前准备的关于赞美家乡、思念家乡的诗歌、歌曲，和其他的物品，其他同学认真倾听传达给人们什么样的信息。
2、播放课件,引导学生赞美家乡。
二、小组交流讨论
1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩.
2．组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报.
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩.
4．根据讨论列出节目表,老师参和部分小组的交流，给予指导.
5．小结过渡：刚刚老师参和了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱,那如今就请我们同学们来展示一下自己筹划的活动方案吧。
二、引导交流，指导分组，展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑,可以和同学进展交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
总结
同学们，今天的口语交际课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织筹划才能,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情"这个活动一定可以获得成功。
教学反思
一、充分挖掘教材,开发口语交际文本资源。教材是教学中最核心的资源,只有吃透教材，拓展教材内容，，我围绕“乡情"，启发学生考虑，交流，效果不错。
二、创设交际情景，激发学生口语交际兴趣. 口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙,老师往往重视指导过程，却无视学生的训练过程。这节课，我采用了组内商定、全班交流等形式，让学生在参和中体验快乐。
三、充分关注课外，开发口语交际生活资源。农村学生虽然没有城里的孩子在前沿资源方面接触得多,但农村也有广阔的学****资源。这节课，让学生围绕“乡情”进展交流，因为对学生来说都很熟悉,所以有话可说。
四、实行双向互动，积极拓宽口语交际空间。这节课突出口语交际的自主性和理论性，让口语交际回归生活。我启发学生先畅谈家乡的风光,再赞美家乡，在交际中，开阔了学生的思路，翻开了学生的话匣子.
五、调动全员参和,培养学生口语交际****惯。口语交际的终极目的是培养学生良好的交际****惯。培养学生的口语交际才能,应相信学生、，展示时，大家兴致勃勃，有的唱起了家乡山歌，悠扬婉转；有的朗读了诗歌，让人***豪迈；有的介绍家乡的风味小吃，让人垂涎欲滴;有的带来了具有特色的家乡小制作，让人赏心悦目…训练了学生倾听、表达、组织活动等才能，效果良好。
五年级上册第四单元《生活中的启示》 口语交际教学设计
  【 教材分析和设计思路】：
  本次“口语交际”的内容,和本组课文的学****专题严密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，