文档介绍：琥珀的教学设计（总1 3页）
-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
《琥珀》的教学设计
《琥珀》的教学设计
《琥珀》的教学设计篇1
教学目标
1、理解课文内容，激发“小苍蝇不能惮翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句
话很幽默，这两个家伙太可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4 个条件，“几十年，几百年，几千
年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；
“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把
森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是 2 个条件。）
板书：松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学****我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到
了作者推理的严密，真是收获不小哇！
四、总结课文
五、练****有感情地朗读课文
板书设计：
7 奇异的琥珀
地壳运动
松脂球--化石
漫长岁月
《琥珀》的教学设计篇2
一、教育目标
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科
学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成思考•练****的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成 经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样
想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学****激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科
学家想象的合理性是本课的重点。通过课后思考•练****中第二题解 决重点。
四、教学过程
课前一说。
揭题、引读
1、揭题。同学们你们都见过什么化石（学生可能回答在博物馆
中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松
柏树脂的化石吗松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀。随之
板书课题。指导学生根据拼音读准课题。
2、引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找
出来读一读。（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投
影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆
环。
发挥想象，练****表述
这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，
你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1— 2 名同学试说。
（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记
号，再指名读出来
（四）理解脉络，讨论分段
1、仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成
过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
2、这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分（琥珀形成的过
程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段（①松脂球的形成；②松
脂球变成化石。）
3、讨论分段。全文可分为四段。
第一段（第 1 自然段）讲这个故事发生的时间。
第二段（从一个夏天到那些松脂球成了化石）讲这块琥珀形成
的过程。
第三段（从海风猛烈地吹到这是很少见的）讲这块琥珀的发现
过程。
第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。
（五）学****重点内容，教师点拨
完成思考•练****的第2题。
科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲说说科学
家这样想象的根据。（可同位互说，后集体交流，教师适时点
拨。）
1、约摸算来，总有一万年了。
（约摸大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年
了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计
是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂
球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）
2、夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个
条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树
林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这
个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一
只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候
松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在太阳光热辣
辣地照射着整个森林的晌午。）
3、海在很远的地方翻腾怒吼。
（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很
长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地
方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫
上来，逼近那古老的森林最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙
下面，又过了几千年变成了化石。）
4、蜘蛛