文档介绍：1古诗二首 咏柳
一、导入新课,提醒课题
:你能用自己的语言描绘一下你眼中的柳树吗?
我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜欢柳树，，我们就一起来学****这首诗——《咏柳》。（精品文档请下1古诗二首 咏柳
一、导入新课,提醒课题
:你能用自己的语言描绘一下你眼中的柳树吗?
我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜欢柳树，，我们就一起来学****这首诗——《咏柳》。（精品文档请下载）
，齐读课题。
3。释题：“咏”是歌颂、赞美的意思.“咏柳”就是赞美柳树.
师：是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧。（精品文档请下载）
二．初读古诗，认读生字
。
，认读生字。
。
4。老师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗.
5。学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。
，其他学生正音.
7。全班齐读。
三、诵读古诗，理解诗意
（一）学****第一、二句。
：远看柳树的图片，大家看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥)
2。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢?
(1）指名读。
（2)理解词语：碧玉：绿色的玉 妆:打扮 绦：一种丝带
交流体会: 高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装饰打扮的一样,而下垂的柳枝就如千万条丝带。（精品文档请下载）
（3）你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。老师相机指导：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（精品文档请下载）
（二)学****第三、四句
1。贺知章老先生渐渐地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出？
2。理解词语: “细叶"--指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。 “裁”——裁剪. “似”——如同、好似.（精品文档请下载）
?“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答)的形式,?
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交流体会：这两句诗的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。（精品文档请下载）
4。春天是多么有活力呀！我们应该带着什么样的语气来读呢？指导朗读。
：在这美妙的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还会剪出什么？
交流总结： 春风是春天力量的象征,它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力,表达了作者对春天的无限热爱之情。（精品文档请下载）
四、诵读全诗，熟读成诵
，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。
2。师生合作，引读诗句，练****背诵.
五、指导写生字