文档介绍：
一，教学目的;
1 知识和技能:理解规那么和自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规那么，懂得积极维护规那么,参和改进规那么（精品文档请下载）
2。过程和方法：进步自律才能，敬畏规那么，学会维护规那么的技巧，
一，教学目的;
1 知识和技能:理解规那么和自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规那么，懂得积极维护规那么,参和改进规那么（精品文档请下载）
2。过程和方法：进步自律才能，敬畏规那么，学会维护规那么的技巧，锻炼参和改进规那么的才能
3情感、态度、价值观：树立遵守社会规那么的意识，培养自律意识和敬畏规那么的意识，形成自觉遵守规那么和维护规那么的理念（精品文档请下载）
二,教学重点;自觉遵守社会规那么、维护社会规那么
三．教学难点；维护社会规那么
四，教学过程
〈一〉【创设情境，导入新课】
学生阅读教材P26“运用你的经历”)
结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规那么.
老师分析:人人遵守规那么，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规那么是本节课学习的主（精品文档请下载）
〈二〉新课讲授
活动一：自由和自由的冲突(学生阅读教材P27第一个“探究和分享”）
考虑：你如何对待这位男士打手机的“自由”？
老师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重别人合法的自由和权利。
活动二:我的自由谁做主
（学生阅读教材P27第二个“探究和分享”)
考虑：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处分？
老师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利根底上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处分法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处分.（精品文档请下载）
活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材P28“探究和分享”）
1．考虑：你怎么对待“梨虽无主,我心有主”的观点？
2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？
老师总结：是一种非常难得的做人准那么。人生有许多时机，面临许多诱惑，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难,并不是随随意便就可以做到的。（精品文档请下载）
“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”,便会洁身自好,守住小节,也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省,抑制已经发现的不良习惯,做到自觉遵守规那么。（精品文档请下载）
教活动四：中国式过马路的考虑
（展示图片及观点）中国式过马路:靠规那么不如靠自己
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二:只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三:我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯.
分组讨论：这三种观点是否正确,你认为应该如何对待交通规那么?
活动五：请你也来守规那么（展示图片)
1．考虑：〈>生活中还有类似的行为吗？
2．为了改变这种状况，有两种解决方案：（1)请相关工作人员批评教育他们。
(2)我会告诉他们正确做法。你的方案是什么？请详细演示一下这些方案。
老师讲述：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰