文档介绍：4 曹冲称象
第一课时
教学目的
1．朗读课文。
2．通过阅读，理解课文内容,能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想方法.（精品文档请下载）
教学重点、难点
(六）指导朗读。
指名读课文，检查字音.
过渡：经过学习,通过比赛，。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？（精品文档请下载）
三、区分字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．和横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字.
四、作业。
生字、字词,朗读课文.
板书设计:
官员 杆秤称象 称不出 伤害象
赶、沉、画、赶、装、沉、称
曹冲 动脑筋、想方法
船称石头石头多重大象就有多重
作业设计：
书写生字、字词，朗读课文。
第二课时
教学目的
1．朗读课文。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好,自己还能想出什么方法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想方法。（精品文档请下载）
教学重点、难点
通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己考虑其它称象方法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。
教学过程
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车;
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友)。
［以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描绘这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读,体会象的高大。
指名读，读出象的高和大.
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
(二）学生质疑。
（它有多重？……）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文,解决疑问。
（一）比照学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的方法?你认为哪种好？为什么？
速读课文,边读边考虑。生答复。
［比照学习，生通过自读、自悟,理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的方法好？生读第5自然段第一句话.［出示课件：曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。（精品文档请下载）
(二)学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的方法用“-—"画出来.
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在承受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参和精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］（精品文档请下载）
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1。学生自由读。
。
3。指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件］。
，边读边想象称象的过程。
5。这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来.
6。用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程.
“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言.
［在理解、朗读的根底上，培养学生认真考虑，学会倾听和合作，有条理地表达,打破课文重难点。]
：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读)
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
［用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。］
出示课件:第4段按原文填空。生准备，指名二生填。
[活泼课堂，稳固所学内容,调动学生学习兴趣。］
,学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
［让学生树立自信心，时时鼓励自己，肯定自己。]
三、总结升华，拓展延伸。
(一）总结升华.
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
，他才几岁？
出示课件:
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁.
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比