文档介绍：全员德育 全员管理
张琼 【摘 要】德育是一个复杂的过程。学校德育的成果是诸多因素综合影响的结果,要提升学校德育的实效性,就要把诸多德育因素有机地结合,形成一股合力。中学任课教师是德育管理队伍中的一员,学校德育需要任课教师的积极是表面上重视,其实所谓的渗透只是“阳春面加交头”――从外部强加渗透。班主任和任课教师能够心往一处想、劲往一处使的局面并没有真正形成。目前,甚至有些任课教师错误地认为,既然班主任拿着津贴,就意味着对班级学生的教育与管理全面承包。于是,有些任课教师对班主任的工作采取了事不关己高高挂起的态度,久而久之,便越来越远离班级工作和对学生的教育,甚至在自己课上发生的问题也要推给班主任去处理,还美其名曰:“孩子哭了,抱给娘。”
这样的现象必然会削弱德育管理的效率和制约教育教学质量的提高。
(二)任课教师在参与班级德育管理过程中出现诸多问题的原因
笔者个人认为主要有以下三方面的原因:
1. 从个人方面来看,教学成绩压力过大、部分老师管理能力欠佳、教育理论知识的失衡是三个较普遍的因素。
2. 从学校方面来看,学校在任课教师参与班级德育管理方面制度不完善、评价不合理以及培训不到位是导致教师在这方面无积极行动的原因。
3. 就社会方面来看,主要有家长对学生学****方面的要求明显重于对学生品德方面的要求所带来的压力、教育管理部门的评价导向和媒体的片面宣传等。
笔者认为,这三个原因中,一、二两项通过老师本人的努力和学校管理体制的改革是可以解决的,而第三个原因则是可以用教育成果去引导。
三、全员德育,全员管理――对任课教师参与班级德育管理的方法和途径的思考
作为一名合格的教师,应“教之以事而喻之于德”。“教”是为了“育”,教书是过程,育人是目的。积极参与学校、班级管理应该是教师工作中的重要组成部分。那么,任课教师如何参与班级德育管理呢?
(一)理性思考――在思索中不断提升全员德育意识
1. 任课教师参与班级德育管理
(1)课堂教学过程中任课教师应对学生加强德育管理
首先,教师备课时不仅要备教材,深挖教材的思想性,还要备学生,了解学生的“心”,理解学生的“情”,把握整个班情。
其次,在教学中除了要处理好主导与主体的关系;基础教学与介绍学科前沿知识的关系,同时也要处理好课堂教学与社会教学的关系,知识教学与素质培养的关系。
(2)课后辅导中任课教师应对学生加强德育管理
课后辅导是完整的教学过程中的一个重要环节。在这个环节中,教师要依据学生作业的好坏,以及在班集体活动中的表现,去剖析学生的心理及思想,然后加以引导和教育,给学生提出参考意见,进而增进师生的感情,加强与学生的交往,形成良好的师生关系。
(3)教学之余任课教师应对学生加强德育管理
除教学本身之外,教师对学生的影响还有很多方面,如日常生活、课外活动等。教师对学生多方面的影响是一种容易被忽视而又至关重要的方面。在班级举行重大的节日庆祝、主题班会、外出等活动时,任课教师应尽量抽时间参加,以了解学生、关心学生。
(4)“以身示范”,任课教师应注意自己行为的表率作用,用自己的思想、道德、作风、语言、仪表、性格、行为举止等,对学生进行无声的德育管理。