文档介绍：小学数学应用题教学有效途径初探
【摘要】在小学数学这门基础课程的学****中,应用题一直是学生学****的重难点,也是考试关键的题目类型。因为应用题的是为解决实际问题而存在的,六年级的学生对应用题的解答应该具备一定的经验,既要计算出正确的小学数学应用题教学有效途径初探
【摘要】在小学数学这门基础课程的学****中,应用题一直是学生学****的重难点,也是考试关键的题目类型。因为应用题的是为解决实际问题而存在的,六年级的学生对应用题的解答应该具备一定的经验,既要计算出正确的答案,又要学会融会贯通。但现阶段的小学数学应用题教学仍存在一些不足,阻碍了六年级学生提升解决实际问题的能力。基于此,笔者从六年级的数学教学出发,分析了解决数学应用题教学效率不高问题的对策,以供参考。
【关键词】小学数学;应用题;有效途径
应用题在小学数学教学中扮演着重要的角色,它是锻炼小学生的计算力、逻辑思维力和解决问题能力的重要环节。因此,数学老师需要及时采取对策解决应用题教学中存在的问题,提高小学生解决数学应用题的正确率,并在提升课堂教学水平的同时,不断提升小学生解决生活中的数学问题的能力,为其长远发展奠定基础。
一、现阶段小学数学应用题教学存在的问题
现阶段,小学数学应用题教学是部分老师头痛的环节。因为应用题教学比较复杂,对于理解能力和接受能力不强的小学生而言学****难度较大,导致教师教学时产生了一系列连带问题,阻碍了应用题教学质量的提升,主要表现在以下几个方面。
第一,应用题的教学机械化严重。拿六年级的应用题教学来说,一些数学老师认为学生面临着小升初的学****压力,试图通过布置大量应用题来锻炼学生解决应用题的能力,以获得最好的成绩。这样就使小学生的空闲时间被大量的应用题霸占,過多的题量导致学生应用题的学****产生机械化,甚至导致学生产生情绪上的不满。
第二,应用题和生活的融合不够。应用题是借助文字将不同数量关系呈现出来,让学生解决问题并计算答案的一种题型。激发小学生对应用题的兴趣需要学****和生活的深入融合,但实际上效果并不理想。例如,在学****六年级下册“负数的应用题”时,教师单纯围绕负数的定义和大小规律进行讲解,很难让学生快速学会解负数相关的应用题,学生对于如“温度-3℃和-18℃哪个更低”类型的问题还是一头雾水。这就需要数学老师将应用题教学和生活融合,用人们的生活实际诠释“负数”,这样才能够提高学生对应用题的理解能力。
第三,应用题教学缺乏有效的互动。在新课程改革背景下,小学数学教学应该尊重学生的主体地位和注重培养学生的综合素养,在有效互动的前提下开展有效教学。分析现阶段的情况可以发现,数学教学的思想调整不够彻底,数学老师在课堂上还是以讲授为主,与学生的互动难以达到愉悦气氛的效果,学生应用题学****积极性不高。
二、小学数学应用题教学有效途径分析
小学数学应用题教学能够锻炼学生的思维活跃度和逻辑能力,对于学生的长远发展有重要意义。数学老师要充分发挥应用题的教育价值,杜绝机械化的应用题教学,调动学生的解答兴趣,指导学生形成良好的审题****惯,实现应用题教学的生活化,提高学生解答应用题的能力。
数学学科强调锻炼学生的思维灵活能力和逻辑能力,其教学过程也要凸显灵活、有逻辑的特征。具体而