文档介绍：《咏柳》
教学目的：
1、知识和技能：学会生字，理解字词，,能有感情地朗读、。
2、过程和方法：让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天《咏柳》
教学目的：
1、知识和技能：学会生字，理解字词，,能有感情地朗读、。
2、过程和方法：让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜欢和赞美之情。
3、情感态度和价值观：通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、，深化体会诗人所表达的情感.
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽风光。
教学难点：在理解诗句的根底上,感悟诗的意境。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪，在几千年的文化史上，,唐代的诗歌成就最高，唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离如今已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们
留下了许多壮丽的诗篇，为后人所传颂。今天我们就来学****一首古诗《咏柳》。
简介作者。：教参14页。
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你还想知道什么？
二、理解词句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生字。
2、理解词语.（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论,也可以向老师请教）
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？
万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？(婀娜多姿多姿的柳条在温暖的春风中摇曳）
你认为是谁的功绩呢？所以书上说（二月春风似剪刀)
3、用自己的话说说诗的意思.
4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
5、用赞美的语气来读古诗。
师小结：作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学****的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”
想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了.
三、想象意境，体会情感。
找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读？
闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。
诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？